Эффективность почерковедческого вмешательства

Несмотря на все более широкое использование компьютеров и планшетов детьми младшего и младшего возраста, почерк остается важным навыком для успешной учебы в школе и продолжает оставаться критическим навыком для учащихся начальной школы. Начинающие писатели до сих пор сочиняют большую часть текста от руки, и трудности с почерком могут иметь далеко идущие последствия для самооценки ребенка и его успехов в учебе.

В этом исследовании изучалась эффективность коррекции почерка под руководством трудотерапии для учащихся специального образования и групп риска. Существует огромная потребность в исследованиях, посвященных изучению результатов обучения письму, предоставленного группе риска, чтобы определить, аналогичны ли результаты тем, которые наблюдаются в типично развивающейся популяции. Существует также потребность в исследованиях, в которых изучаются результаты в условиях «реального мира», в дополнение к тем условиям, которые используются для экспериментальных исследований. Такие исследования могут быть не такими «чистыми», как классические экспериментальные исследования, однако крайне важно изучить результаты в условиях, которые происходят в современных школах. Дети из групп риска все чаще подвергаются интенсивному вмешательству в рамках модели RtI, а дети, получающие специальные образовательные услуги, все чаще интегрируются в менее ограничительные условия, тем самым создавая классную среду с широким спектром потребностей учащихся.

Цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить результаты вмешательства по почерку, программы «Размер имеет значение для почерка» (SMHP), предоставленной детям детского сада, в настоящее время получающим вмешательства IEP или RtI. В этом исследовании была предпринята попытка ответить на следующие исследовательские вопросы:

1. Будут ли воспитанники детского сада из группы риска (те дети, которые получают поддержку IEP или RtI), участвующие в 16-недельной группе вмешательства SMHP, основанной на трудотерапии, продемонстрируют значительно большее улучшение разборчивости почерка, чем дети, которые не получают вмешательства?
2. Добьются ли учащиеся из группы риска, участвующие в вмешательстве SMHP в почерк, значительно большие успехи в навыках предварительного чтения распознавания букв и звуков, чем учащиеся, которые не получают вмешательства?

Исследование включало две группы до и после тестирования. Обе группы состояли из учащихся детских садов, получающих поддержку IEP и/или RtI. Раз в две недели эрготерапевт проводил групповые занятия по письму с использованием программы «Размер имеет значение для почерка» для учащихся в группе вмешательства (n = 23), в то время как контрольная группа (n = 12) получала стандартные инструкции по письму.