手書き介入の有効性

年齢の低い子供たちによるコンピューターやタブレットの使用が増加しているにもかかわらず、手書きは依然として学校での成功にとって重要なスキルであり、小学生が習得するための重要なスキルであり続けています. 初心者の作家はまだほとんどの作文を手書きで行っており、手書きの難しさは子供の自尊心と学業の成功に広範囲に及ぶ影響を与える可能性があります.

この研究では、特殊教育および危険にさらされている幼稚園児に対する作業療法主導の手書き介入の有効性を調べました。 結果が一般的に発達中の集団に見られるものと同様であるかどうかを判断するために、危険にさらされている集団に提供された手書き指導の結果を調べる研究が非常に必要とされています. 実験的研究のために操作された設定に加えて、「現実世界」の設定で結果を調べる研究の必要性もあります。 このような研究は、古典的な実験研究ほど「クリーン」ではないかもしれませんが、今日の学校で行われている設定で結果を調べることは不可欠です。 危険にさらされている子供たちには、RtI モデルの下で集中的な介入がますます提供されており、特殊教育サービスを受けている子供たちは、ますます制限の少ない環境に統合されているため、さまざまな生徒のニーズを持つ教室環境が作成されています。

この研究の目的は、現在 IEP または RtI 介入を受けている幼稚園児に提供された手書き介入、Size Matters Handwriting Program (SMHP) の結果を調べることでした。 この研究では、次の研究上の疑問に答えようとしました。

1. 危険にさらされている幼稚園児 (IEP または RtI のサポートを受けている子供) は、16 週間の作業療法主導の手書き SMHP 介入グループに参加しており、介入を受けていない子供よりも手書きの読みやすさが大幅に改善されていますか?
2. SMHP 手書き介入に参加している危険にさらされている幼稚園児は、介入を受けていない生徒よりも、文字の名前の認識と文字の音の想起の先読みスキルが大幅に向上しますか?

この研究には、2 つのグループの事前および事後テスト デザインが組み込まれています。 両方のグループは、IEP および/または RtI のサポートを受けている幼稚園生で構成されていました。 作業療法士は、介入群 (n = 23) の学生にサイズ マターズ ハンドライティング プログラムを使用して隔週のグループ手書き指導を提供し、対照群 (n = 12) は標準的な手書き指導を受けました。