Eficácia de uma intervenção de caligrafia

Apesar do aumento do uso de computadores e tablets por crianças cada vez mais jovens, a caligrafia continua sendo uma habilidade importante para o sucesso escolar e continua a ser uma habilidade crítica para os alunos do ensino fundamental adquirirem. Escritores iniciantes ainda fazem a maior parte de suas composições à mão, e as dificuldades com a caligrafia podem ter efeitos de longo alcance na auto-estima e no sucesso acadêmico de uma criança.

Este estudo examinou a eficácia de uma intervenção de caligrafia liderada por terapia ocupacional para educação especial e alunos do jardim de infância em risco. Há uma enorme necessidade de estudos que examinem os resultados da instrução de caligrafia fornecida à população em risco, a fim de determinar se os resultados são semelhantes aos observados na população com desenvolvimento típico. Há também a necessidade de estudos que examinem os resultados em configurações do "mundo real", além das configurações manipuladas para pesquisa experimental. Esses estudos podem não ser tão "limpos" quanto os da pesquisa experimental clássica; no entanto, é imperativo examinar os resultados nas configurações que estão ocorrendo nas escolas de hoje. As crianças em risco recebem cada vez mais intervenções intensivas sob um modelo RtI, e as crianças que recebem serviços de educação especial estão cada vez mais integradas em ambientes menos restritivos, criando assim ambientes de sala de aula com uma ampla variedade de necessidades dos alunos.

O objetivo deste estudo foi examinar os resultados de uma intervenção de caligrafia, o Programa de Caligrafia Tamanho Importa (SMHP), fornecido a crianças do jardim de infância que atualmente recebem intervenções IEP ou RtI. Este estudo tentou responder as seguintes perguntas de pesquisa:

1. Os alunos do jardim de infância em risco (aquelas crianças que recebem apoio IEP ou RtI) que participam de um grupo de intervenção SMHP de caligrafia liderada por terapia ocupacional de 16 semanas demonstrarão melhorias significativamente maiores na legibilidade da caligrafia do que as crianças que não recebem a intervenção?
2. Os alunos do jardim de infância em risco, participando de uma intervenção de caligrafia SMHP, obterão ganhos significativamente maiores nas habilidades de pré-leitura de reconhecimento de nomes de letras e recordação de sons de letras, do que os alunos que não recebem a intervenção?

O estudo incorporou um projeto pré e pós-teste de dois grupos. Ambos os grupos consistiam em alunos do jardim de infância recebendo apoio de IEP e/ou RtI. Um terapeuta ocupacional forneceu instrução de caligrafia em grupo quinzenalmente usando o Programa de Caligrafia Tamanho Importa para os alunos do grupo de intervenção (n = 23), enquanto o grupo de controle (n = 12) recebeu a instrução de caligrafia padrão.