Käsinkirjoituksen tehokkuus

Huolimatta siitä, että nuoremmat ja nuoremmat lapset käyttävät yhä enemmän tietokoneita ja tabletteja, käsinkirjoitus on edelleen tärkeä taito koulumenestyksen kannalta ja se on edelleen tärkeä taito peruskoulun oppilaille. Aloittelevat kirjoittajat tekevät edelleen suurimman osan säveltämisestä käsin, ja käsinkirjoitusvaikeuksilla voi olla kauaskantoisia vaikutuksia lapsen itsetuntoon ja akateemiseen menestymiseen.

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin toimintaterapiaan johdetun käsinkirjoituksen tehokkuutta erityisopetuksen ja riskialttiiden päiväkotien oppilaille. On valtava tarve tutkimuksille, joissa tarkastellaan riskiryhmälle tarjotun käsinkirjoitusopetuksen tuloksia, jotta voidaan määrittää, ovatko tulokset samanlaisia ​​kuin tyypillisesti kehittyvässä väestössä. Tarvitaan myös tutkimuksia, joissa tarkastellaan tuloksia "todellisessa maailmassa" kokeelliseen tutkimukseen manipuloitujen asetusten lisäksi. Tällaiset tutkimukset eivät välttämättä ole yhtä "puhtaita" kuin klassisen kokeellisen tutkimuksen tulokset, mutta on välttämätöntä tarkastella tuloksia nykypäivän kouluissa. Riskiryhmiin kuuluville lapsille tarjotaan yhä enemmän intensiivisiä interventioita RtI-mallin mukaisesti, ja erityisopetuspalveluja saavia lapsia integroidaan yhä enemmän vähemmän rajoittaviin ympäristöihin, mikä luo luokkaympäristöjä, joissa on monenlaisia ​​​​opiskelijoiden tarpeita.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia tuloksia käsinkirjoitusinterventiosta, Size Matters Handwriting Program (SMHP), joka tarjotaan päiväkotilapsille, jotka saavat parhaillaan IEP- tai RtI-interventioita. Tässä tutkimuksessa pyrittiin vastaamaan seuraaviin tutkimuskysymyksiin:

1. Paranevatko vaarassa olevat päiväkodit (lapset, jotka saavat IEP- tai RtI-tukea), jotka osallistuvat 16 viikon toimintaterapiaan johtamaan käsinkirjoituksen SMHP-interventioryhmään, huomattavasti parempia käsinkirjoituksen luettavuutta kuin lapset, jotka eivät saa interventiota?
2. Saavatko vaarassa olevat päiväkodit, jotka osallistuvat SMHP-käsinkirjoitusinterventioon, huomattavasti enemmän etulukutaitoja kirjainten nimen tunnistamisessa ja kirjainten äänen muistamisessa kuin opiskelijat, jotka eivät saa interventiota?

Tutkimus sisälsi kahden ryhmän esi- ja jälkitestin suunnittelun. Molemmat ryhmät koostuivat IEP- ja/tai RtI-tukea saavista päiväkotiopiskelijoista. Toimintaterapeutti antoi joka toinen viikko ryhmäkäsinkirjoitusopetusta Size Matters Handwriting -ohjelman avulla interventioryhmän opiskelijoille (n = 23), kun taas kontrolliryhmä (n = 12) sai normaalin käsinkirjoitusopetuksen.