Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność interwencji pisma ręcznego

30 listopada 2015 zaktualizowane przez: Beth Pfeiffer, Temple University

Skuteczność interwencji pisma ręcznego u zagrożonych przedszkolaków

Celem pracy było zbadanie skuteczności interwencji z zakresu pisma ręcznego prowadzonej przez terapię zajęciową dla uczniów szkół specjalnych i zagrożonych uczniów przedszkoli.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Pomimo wzmożonego korzystania z komputerów i tabletów przez dzieci w coraz młodszym wieku, pismo odręczne pozostaje ważną umiejętnością sukcesu szkolnego i nadal jest umiejętnością krytyczną do zdobycia przez uczniów szkół podstawowych. Początkujący pisarze nadal większość swoich tekstów komponują ręcznie, a trudności z pisaniem odręcznym mogą mieć daleko idący wpływ na samoocenę dziecka i sukcesy w nauce.

W badaniu tym zbadano skuteczność interwencji w zakresie pisma ręcznego prowadzonej przez terapię zajęciową dla uczniów szkół specjalnych i zagrożonych uczniów przedszkoli. Istnieje ogromne zapotrzebowanie na badania oceniające wyniki nauczania pisma ręcznego prowadzonego w populacji ryzyka, aby określić, czy wyniki są podobne do obserwowanych w typowo rozwijającej się populacji. Istnieje również zapotrzebowanie na badania, które badałyby wyniki w „rzeczywistym świecie”, oprócz ustawień zmanipulowanych na potrzeby badań eksperymentalnych. Takie badania mogą nie być tak „czyste”, jak te w klasycznych badaniach eksperymentalnych, jednak konieczne jest zbadanie wyników w ustawieniach, które mają miejsce w dzisiejszych szkołach. Dzieci z grup ryzyka są coraz częściej objęte intensywnymi interwencjami w ramach modelu RtI, a dzieci korzystające ze specjalnych usług edukacyjnych są coraz częściej integrowane w mniej restrykcyjnych środowiskach, tworząc w ten sposób środowiska klasowe o różnorodnych potrzebach uczniów.

Celem tego badania było zbadanie wyników interwencji związanej z pisaniem odręcznym, Programu pisma ręcznego Size Matters (SMHP), zapewnianego dzieciom w wieku przedszkolnym, które obecnie otrzymują interwencje IEP lub RtI. W badaniu tym podjęto próbę odpowiedzi na następujące pytania badawcze:

  1. Czy zagrożone przedszkolaki (dzieci otrzymujące IEP lub RtI) uczestniczące w 16-tygodniowej terapii zajęciowej prowadzonej przez grupę interwencyjną SMHP zajmującą się pisaniem odręcznym wykażą znacznie większą poprawę czytelności pisma niż dzieci, które nie otrzymują interwencji?
  2. Czy przedszkolaki z grupy ryzyka, uczestniczące w interwencji SMHP dotyczącej pisma ręcznego, osiągną znacznie większe postępy w zakresie umiejętności czytania przed czytaniem, rozpoznawania nazw liter i przywoływania dźwięków liter, niż uczniowie, którzy nie otrzymują interwencji?

Badanie obejmowało dwugrupowy projekt przed i po teście. Obie grupy składały się z przedszkolaków otrzymujących wsparcie IEP i/lub RtI. Terapeuta zajęciowy co dwa tygodnie udzielał grupowych instrukcji pisania ręcznego za pomocą programu „Size Matters Handwriting Program” uczniom z grupy interwencyjnej (n = 23), podczas gdy grupa kontrolna (n = 12) otrzymywała standardowe instrukcje dotyczące pisma ręcznego.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

35

Faza

  • Nie dotyczy

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

5 lat do 7 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

  • Kryteria przyjęcia:

    • Przedszkolaki otrzymujące wsparcie edukacyjne w postaci interwencji IEP i/lub RtI poziomu 2
    • Musi znajdować się w klasie wsparcia, w której świadczone są usługi

  • Kryteria wyłączenia:

    • Dzieci nie w przedszkolu
    • Dzieci nieotrzymujące interwencji IEP lub RTL poziomu 2

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Rozmiar ma znaczenie Program pisma odręcznego
Wszyscy uczestnicy otrzymywali wsparcie edukacyjne w postaci interwencji IEP i/lub RtI poziomu 2 oraz uczestniczyli w klasie wsparcia, w której te usługi były świadczone. Grupa interwencyjna składała się z 23 uczniów przedszkola, w skład której wchodzili wszyscy uczniowie dwóch klas wsparcia przedszkolnego, po jednej w każdej z dwóch sąsiednich szkół. Wszyscy uczniowie w grupie otrzymali program pisma ręcznego Size Matters.
Inny: Rozmiar ma znaczenie Program pisma odręcznego
Program Size Matters Handwriting Program (Moskowitz, 2009) (SMHP) obejmuje zasady zakorzenione w teorii uczenia się motorycznego, teorii poznawczej i teorii motywacji. Dzieci uczą się, jak ważny jest rozmiar liter, ucząc się liter o rozmiarze 1 (duże i duże litery), rozmiarze 2 (małe litery) i rozmiarze 3 (te, które spadają poniżej linii podstawowej) na różnych etapach (Moskowitz, 2009). Grupa interwencyjna otrzymała w sumie 30 sesji SMHP, które odbywały się dwa razy w tygodniu przez okres 16 tygodni. Sesje trwały 30 minut i były prowadzone przez terapeutę zajęciowego przeszkolonego w zakresie programu pisma ręcznego Size Matters. Wszystkie interwencje odbywały się w istniejących salach pomocniczych. Każde dziecko miało swój własny skoroszyt SMHP.
Brak interwencji: Kontrola
Wszyscy uczestnicy otrzymywali wsparcie edukacyjne w postaci interwencji IEP i/lub RtI poziomu 2 oraz uczestniczyli w klasie wsparcia, w której te usługi były świadczone. Grupę kontrolną stanowiło 12 przedszkolaków, w skład której wchodzili wszyscy uczniowie oddziału wsparcia przedszkolnego trzeciej szkoły. Nie otrzymali żadnych dodatkowych interwencji.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w teście umiejętności pisania ręcznego (THS-R) po 16 tygodniach
Ramy czasowe: Przed i po 30 sesjach realizowanych dwa razy w tygodniu przez 16 tygodni
Standaryzowana ocena pisma ręcznego, którą można przeprowadzić u uczniów w wieku od 6 do 18 lat (Milone, 2007). Istnieje dziesięć podtestów, które obejmują pisanie liter i cyfr z pamięci, pisanie liter, cyfr i słów z dyktanda, przepisywanie liter, przepisywanie słów, przepisywanie krótkich zdań i pisanie krótkich słów z dyktanda (Milone, 2007).
Przed i po 30 sesjach realizowanych dwa razy w tygodniu przez 16 tygodni

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w ocenie standardów czytania w przedszkolu North Dakota Title I (podtest identyfikacji liter po 16 tygodniach
Ramy czasowe: Przed i po 30 sesjach realizowanych dwa razy w tygodniu przez 16 tygodni
Ocena standardów czytania w przedszkolu w Dakocie Północnej jest dostosowana do standardów stanu Dakota Północna i składa się z szeregu testów podrzędnych, w tym: identyfikacji liter, rozpoznawania słów, koncepcji dotyczących druku i dyktowania zdań. Ocena została zaprojektowana jako narzędzie dla nauczycieli i wychowawców w wyborze uczniów do tytułu I lub ocenie osiągnięć uczniów.
Przed i po 30 sesjach realizowanych dwa razy w tygodniu przez 16 tygodni

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Temple University

Śledczy

  • Główny śledczy: Beth Pfeiffer, PhD, Temple University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 września 2014

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 grudnia 2014

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 maja 2015

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

18 listopada 2015

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

30 listopada 2015

Pierwszy wysłany (Oszacować)

2 grudnia 2015

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

2 grudnia 2015

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

30 listopada 2015

Ostatnia weryfikacja

1 listopada 2015

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • Hand01

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Lithuania

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj