Eficacia de una intervención de escritura a mano

A pesar del uso cada vez mayor de computadoras y tabletas por parte de niños cada vez más jóvenes, la escritura a mano sigue siendo una habilidad importante para el éxito escolar y continúa siendo una habilidad fundamental que deben adquirir los estudiantes de escuela primaria. Los escritores principiantes todavía hacen la mayor parte de sus composiciones a mano, y las dificultades con la escritura pueden tener efectos de gran alcance en la autoestima y el éxito académico de un niño.

Este estudio examinó la efectividad de una intervención de escritura dirigida por terapia ocupacional para estudiantes de educación especial y de kindergarten en riesgo. Existe una gran necesidad de estudios que examinen los resultados de la instrucción de escritura a mano proporcionada a la población en riesgo, para determinar si los resultados son similares a los observados en la población con un desarrollo típico. También existe la necesidad de estudios que examinen los resultados en escenarios del "mundo real", además de los escenarios manipulados para la investigación experimental. Dichos estudios pueden no ser tan "limpios" como los de la investigación experimental clásica, sin embargo, es imperativo examinar los resultados en los entornos que se dan en las escuelas de hoy. Los niños en riesgo reciben cada vez más intervenciones intensivas bajo un modelo RtI, y los niños que reciben servicios de educación especial se integran cada vez más en entornos menos restrictivos, creando así ambientes de aula con una amplia variedad de necesidades de los estudiantes.

El propósito de este estudio fue examinar los resultados de una intervención de escritura a mano, el Programa de escritura a mano Size Matters (SMHP), proporcionado a niños de jardín de infantes que actualmente reciben intervenciones de IEP o RtI. Este estudio intentó responder a las siguientes preguntas de investigación:

1. ¿Los niños de jardín de infantes en riesgo (aquellos niños que reciben apoyo de IEP o RtI) que participan en un grupo de intervención SMHP de escritura a mano de terapia ocupacional de 16 semanas demostrarán mejoras significativamente mayores en la legibilidad de la escritura que los niños que no reciben la intervención?
2. ¿Los niños de jardín de infantes en riesgo que participen en una intervención de escritura a mano de SMHP obtendrán ganancias significativamente mayores en las habilidades previas a la lectura de reconocimiento de nombres de letras y recuerdo de sonidos de letras que los estudiantes que no reciben la intervención?

El estudio incorporó un diseño de dos grupos antes y después de la prueba. Ambos grupos estaban formados por estudiantes de jardín de infantes que recibían apoyo del IEP y/o RtI. Un terapeuta ocupacional brindó instrucción grupal de escritura a mano cada dos semanas utilizando el Programa de escritura a mano Size Matters a los estudiantes en el grupo de intervención (n = 23), mientras que el grupo de control (n = 12) recibió la instrucción estándar de escritura a mano.