Efektivita intervence rukopisu

Navzdory zvýšenému používání počítačů a tabletů dětmi mladšího a mladšího věku zůstává psaní rukou důležitou dovedností pro úspěch ve škole a je i nadále klíčovou dovedností, kterou si žáci základních škol mohou osvojit. Začínající spisovatelé stále většinu svého skládání dělají ručně a potíže s ručním psaním mohou mít dalekosáhlé dopady na sebevědomí a studijní úspěch dítěte.

Tato studie zkoumala účinnost ergoterapie vedené intervence rukopisu u žáků speciálních škol a rizikových mateřských škol. Existuje obrovská potřeba studií, které by zkoumaly výsledky výuky ručního psaní poskytované rizikové populaci, aby se zjistilo, zda jsou výsledky podobné výsledkům pozorovaným u typicky se vyvíjející populace. Existuje také potřeba studií, které zkoumají výsledky v prostředí „skutečného světa“, navíc k prostředím manipulovaným pro experimentální výzkum. Takové studie nemusí být tak „čisté“ jako ty v klasickém experimentálním výzkumu, nicméně je nezbytné zkoumat výsledky v prostředích, která se vyskytují v dnešních školách. Rizikovým dětem jsou stále častěji poskytovány intenzivní intervence podle modelu RtI a děti, které dostávají speciální vzdělávací služby, jsou stále více integrovány do méně omezujících prostředí, čímž se vytváří prostředí ve třídě s širokou škálou potřeb studentů.

Účelem této studie bylo prozkoumat výsledky intervence rukopisu, programu Size Matters Handwriting Program (SMHP), poskytovaného dětem z mateřských škol, které v současné době dostávají intervence IEP nebo RtI. Tato studie se pokusila odpovědět na následující výzkumné otázky:

1. Budou ohrožení mateřští školáci (děti, které dostávají podporu IEP nebo RtI) účastnící se 16týdenní intervenční skupiny SMHP pro ergoterapii vedené rukopisem vykazovat výrazně větší zlepšení čitelnosti rukopisu než děti, které intervence nedostaly?
2. Dosáhnou rizikoví mateřští školáci, kteří se účastní intervence rukopisu SMHP, výrazně větší zisky v dovednostech předběžného čtení, pokud jde o rozpoznávání jmen písmen a zapamatování si zvuku písmen, než studenti, kteří tuto intervenci neabsolvují?

Studie zahrnovala dvouskupinový design před a po testu. Obě skupiny se skládaly ze studentů mateřských škol, kteří dostávali podporu IVP a/nebo Rti. Ergoterapeut poskytoval každé dva týdny skupinovou výuku rukopisu pomocí programu Handwriting Program Size Matters studentům v intervenční skupině (n = 23), zatímco kontrolní skupina (n = 12) obdržela standardní výuku rukopisu.