TeachTown在自闭症支持教室中的RCT：创新与创新

本研究包括一项随机对照试验，以检查 1) TeachTown 的有效性：基础知识，这是为自闭症学生提供的唯一基于证据的计算机辅助干预 (CAI) 包之一； 2) 教师按照设计方式实施 TeachTown 的程度； 3) 其使用对其他循证实践的影响； 4) 在引入 TeachTown 时调解循证实践使用变化的组织和教师变量。 虽然人们急于利用 CAI，但很少有人研究它是否会给自闭症学生带来更好的结果，以及在社区环境中是否可行或可持续。 虽然 CAI 有可能增加自闭症学生的教学时间，但它可能会导致教师减少对其他循证实践的使用，包括学生接受的人际（相对于计算机）教学的数量。 虽然 exnovation、de-implementation 和 de-adoption 等相关概念已被用来描述这一现象 30 多年，但很少有人对它们进行系统研究。 拟议的研究利用了费城学区正在推出的 TeachTown。 TeachTown 包括一个计算机化的教学组件，结合了线下、师生之间的人际教学。 目前尚不清楚公立学校是否有资源实施此类计划，无论其效果如何，也不知道教师是否或如何将它们纳入教学日。 一个特别重要的问题是，随着 TeachTown 的实施，现有的循证实践是否得到了创新。 为了解决这些问题，我们依靠与美国第八大学区费城学区的长期合作。 在学年开始时，我们将盘点相关技术并观察其在学区 83 个幼儿园到二年级自闭症支持教室中的应用情况。 我们还将调查教师和学校管理人员对使用这些技术的期望、支持和奖励，以及使用这些技术的态度、规范和自我效能。 然后，我们将使用候补名单控制随机设计来检查 TeachTown 对学生成绩和其他实践使用的影响。 我们将通过直接观察和定性访谈，揭示实施 TeachTown 对现有循证实践的影响。 候补名单设计允许学区将干预措施推广到所有教室，这是他们的意图。 它还允许 s 增加我们的样本，以研究在引入新技术时维持现有 EBP 的调节剂。 拟议的研究将是第一个纵向检查学校环境中 ASD 儿童对新技术的采用情况的研究，也是第一个解决 CAI 使用问题的研究。 成功完成这项研究将确定可延展的干预目标，以增加 CAI 的使用，如果看起来有必要，同时维持社区环境中自闭症儿童的现有 EBP。