RCT van TeachTown in klaslokalen voor ondersteuning bij autisme: innovatie en exnovatie

Deze studie omvat een gerandomiseerde gecontroleerde studie om 1) de effectiviteit van TeachTown: Basics te onderzoeken, een van de weinige evidence-based computerondersteunde interventiepakketten (CAI) voor studenten met autisme; 2) de mate waarin docenten TeachTown implementeren zoals het is ontworpen; 3) de effecten van het gebruik ervan op andere evidence-based praktijken; en 4) organisatorische en leraarvariabelen die veranderingen in het gebruik van evidence-based praktijken mediëren wanneer TeachTown wordt geïntroduceerd. Hoewel er haast was om te profiteren van CAI, is er weinig onderzoek gedaan naar de vraag of het zal resulteren in betere resultaten voor studenten met autisme en of het haalbaar of duurzaam zal zijn in gemeenschapsomgevingen. Hoewel CAI het potentieel heeft om de instructietijd voor leerlingen met autisme te vergroten, kan het er in plaats daarvan toe leiden dat leraren hun gebruik van andere evidence-based praktijken verminderen, inclusief de hoeveelheid interpersoonlijke (in tegenstelling tot computer) instructie die studenten krijgen. Hoewel de verwante constructies van exnovatie, de-implementatie en de-adoptie al meer dan 30 jaar worden gebruikt om dit fenomeen te beschrijven, zijn ze zelden systematisch bestudeerd. De voorgestelde studie maakt gebruik van een lopende uitrol van TeachTown in het schooldistrict van Philadelphia. TeachTown omvat een geautomatiseerde instructiecomponent, gecombineerd met offline, interpersoonlijke instructie tussen de leerling en de leraar. Het is niet bekend of openbare scholen de middelen hebben om dit soort programma's te implementeren, ongeacht hun doeltreffendheid, of en hoe leraren ze in de instructiedag zullen opnemen. Een bijzonder belangrijke vraag is of bestaande evidence-based praktijken worden geëxnoveerd als TeachTown wordt geïmplementeerd. Om deze vragen te beantwoorden, vertrouwen we op onze langdurige samenwerking met het schooldistrict van Philadelphia, het 8e grootste schooldistrict in de VS. Aan het begin van het schooljaar zullen we relevante technologie inventariseren en observeren hoe deze wordt gebruikt in de 83 klaslokalen voor autismeondersteuning van de kleuterschool tot de tweede klas van het district. We zullen ook onderwijzers en schoolbestuurders ondervragen over verwachtingen, steun en beloningen voor het gebruik van deze technologieën en attitudes, normen en zelfredzaamheid met betrekking tot het gebruik van deze technologieën. Vervolgens zullen we een gerandomiseerd ontwerp met wachtlijstcontrole gebruiken om de effecten van TeachTown op de leerresultaten en het gebruik van andere praktijken te onderzoeken. We zullen de impact van de implementatie van TeachTown op bestaande evidence-based praktijken ontrafelen met behulp van directe observatie en door middel van kwalitatieve interviews. Het wachtlijstontwerp stelt het district in staat om de interventie uit te rollen naar alle klaslokalen, wat hun bedoeling is. Het stelt ons ook in staat om onze steekproef te vergroten om moderators van instandhouding van bestaande EBP's te bestuderen wanneer een nieuwe technologie wordt geïntroduceerd. De voorgestelde studie zou een van de eerste zijn die longitudinaal de acceptatie van nieuwe technologie voor kinderen met ASS in schoolomgevingen onderzoekt, en de eerste die het gebruik van CAI behandelt. Succesvolle afronding van deze studie zal kneedbare doelen identificeren voor interventie om het gebruik van CAI te vergroten, mocht dat gerechtvaardigd lijken, terwijl bestaande EBP's voor kinderen met autisme in gemeenschapsomgevingen worden ondersteund.