RCT of TeachTown in Autism Support Classrooms: Innovation and Exnovation

Denna studie omfattar en randomiserad kontrollerad studie för att undersöka 1) effektiviteten av TeachTown: Basics, ett av de enda evidensbaserade datorstödda interventionspaketen (CAI) för elever med autism; 2) i vilken utsträckning lärare implementerar TeachTown som det utformades; 3) effekterna av dess användning på andra evidensbaserade metoder; och 4) organisatoriska och lärarvariabler som förmedlar förändringar i användningen av evidensbaserad praxis när TeachTown introduceras. Även om det har varit bråttom att dra fördel av CAI, finns det lite forskning om huruvida det kommer att resultera i bättre resultat för elever med autism och vara genomförbart eller hållbart i samhällsmiljöer. Även om CAI har potential att öka undervisningstiden för elever med autism, kan det istället resultera i att lärare minskar sin användning av andra evidensbaserade metoder, inklusive mängden interpersonell (i motsats till dator) undervisning elever får. Även om de relaterade konstruktionerna av exnovation, de-implementering och de-adoption har använts för att beskriva detta fenomen i mer än 30 år, har de sällan studerats systematiskt. Den föreslagna studien drar fördel av en pågående lansering av TeachTown i skoldistriktet i Philadelphia. TeachTown inkluderar en datoriserad instruktionskomponent, kombinerad med offline, interpersonell undervisning mellan elev och lärare. Det är inte känt om offentliga skolor har resurserna att implementera program som detta, oavsett deras effektivitet, eller om eller hur lärare kommer att införliva dem i undervisningsdagen. En särskilt viktig fråga är om befintlig evidensbaserad praxis utvecklas när TeachTown implementeras. För att ta itu med dessa frågor förlitar vi oss på vårt långvariga samarbete med School District of Philadelphia, det 8:e största skoldistriktet i USA. I början av läsåret kommer vi att inventera relevant teknik och observera hur den används i distriktets 83 autismstödsklassrum för dagis-till-andra klass. Vi kommer också att undersöka lärare och skoladministratörer om förväntningar, stöd och belöningar för att använda dessa tekniker och attityder, normer och själveffektivitet när det gäller användningen av dessa teknologier. Vi kommer sedan att använda en randomiserad design för väntelistkontroll för att undersöka TeachTowns effekter på elevers resultat och användning av andra metoder. Vi kommer att ta upp effekten av implementeringen av TeachTown på befintliga evidensbaserade metoder med hjälp av direkt observation och genom kvalitativa intervjuer. Väntelistans design gör det möjligt för distriktet att rulla ut interventionen till alla klassrum, vilket är deras avsikt. Det gör det också möjligt för oss att utöka vårt urval för att studera moderatorer för upprätthållande av befintliga EBP när en ny teknik introduceras. Den föreslagna studien skulle vara en av de första som i längdriktningen undersöker hur ny teknologi används för barn med ASD i skolmiljöer, och den första som tar upp användningen av CAI. Ett framgångsrikt slutförande av denna studie kommer att identifiera formbara mål för intervention för att öka användningen av CAI, om det verkar motiverat, samtidigt som befintliga EBPs för barn med autism i samhällsmiljöer upprätthålls.