项目事实（保真度准确性：比较三种策略）

实验性的：自我报告

随机分配到这种情况的治疗师将完成一个简短的自我报告措施，即儿童心理治疗策略量表自我报告版本的治疗过程观察编码系统 (TPOCS-SR)，用于记录的与登记青年的每次临床接触。 TPOCS-SR 将是儿童心理治疗-策略量表治疗过程观察编码系统 (TPOCS-S) 的自我报告版本，并将与仪器开发人员 (McLeod) 合作创建。 在这种情况下，调查人员将 (a) 为 TPOCS-SR 上的每个项目提供操作定义（例如，认知教育：向客户教授认知模型（例如，思想影响行为）/确定认知模型如何应用于特定的来访者生活的各个方面），以及 (b) 为治疗师提供 30 分钟的培训课程，其中包括特定行为的样本片段以及有关如何对这些片段进行评级的信息。

行为的：自我报告

实验性的：图表刺激回忆

随机分配到这种情况的治疗师将被要求将三名登记青年的图表带到图表刺激的回忆访谈中。 训练有素的面试官会问治疗师他们对这次遭遇的回忆程度（记忆质量评级），然后是一个开放式问题（“通过你与客户的最后一次会面告诉我。 告诉我你做了什么。”）。 在治疗师说话时，访谈者会注意到任何代表规定的 CBT 策略的元素。 面试官将根据 TPOCS-S 浏览一系列认知行为策略，并探究以确定治疗师是否完成了任何策略。 后续问题将用于探索某个元素的使用程度以及策略的使用技巧和响应程度。

行为的：图表刺激回忆

实验性的：行为排练

随机分配到这种情况的治疗师将被要求参与角色扮演，展示与三名登记青年一起使用的 CBT 策略。 调查人员将向治疗师提供一份 TPOCS-S CBT 策略列表，并要求他们确定在他们记录的遭遇中使用的 CBT 策略。 调查人员将随机选择他们为每个角色扮演报告的策略之一。 调查人员然后会告诉他们，“请角色扮演你如何在与你的客户的谈话中使用这个策略，让训练有素的演员在你面前。” 之后，独立的评分员将根据既定的评分标准对治疗师的依从性和技能进行评分。

行为的：行为排练

通过直接观察 (TPOCS-RS) 测量的每个研究条件的总保真度分数和研究臂保真度方法分数

使用治疗过程观察编码系统修订策略 (TPOCS-RS) 量表（McLeod 等人，2015 年）在 7 点李克特量表（1='not完全没有，'7='广泛地')。 我们分析了 TPOCS-RS 的最大 CBT 分数（给定会话中所有 12 种可能干预的最高编码干预技术）。

我们还使用来自每个研究条件的策略（在下面的“武器/组”中描述）测量了客户会话期间的 CBT 依从性。 所有 3 种情况都使用与 TPOCS-RS 平行的 7 点量表。

3 种研究条件策略的得分越高表明报告的使用情况越多，TPOCS-RS 的得分越高表明观察到的 CBT 干预使用情况越多。 我们的目标是比较评估 CBT 依从性与直接观察 (TPOCS-RS) 金标准的研究条件方法。