1 型糖尿病青少年队列参与基于社会认知理论的治疗教育计划后的演变描述：社会认知概况、治疗依从性的生理行为和生活质量 (ETPACAP)

简介：治疗性患者教育 (TPE) 是青少年 1 型糖尿病跨学科管理的关键，有利于他们的依从性并改善他们的生活质量和代谢控制。 六个儿科糖尿病团队基于 Bandura 的社会认知理论，开展了建立区域 ETP 项目的行动研究，假设 ETP 项目中应用的理论学习策略应该加强 1 型糖尿病青少年的自我效能感，这可能在加入该计划后约 6 个月，诱导参与者的行为依从性、生活质量和生理状况得到改善。

目的：主要目的是描述一组 1 型糖尿病青少年在 6 个月的时间里自我效能的演变，他们在 PACA 地区接受了基于班杜拉社会认知理论的治疗教育计划（ETPACAP 计划）。 次要目标是描述该人群 6 个月血糖控制、依从行为、生活质量和社会认知理论其他组成部分的演变，探索社会认知概况对依从性、生活质量和血糖控制的影响患有 1 型糖尿病的青少年遵循了该计划。

方法：一项针对参加 ETPACAP 计划的 1 型糖尿病青少年的前瞻性多中心队列研究，包括三个部分：

• 定量部分：收集和分析超过 6 个月的自我效能、依从性、生活质量和 HbA1c 水平的变化（ANOVA 重复测量）；
• 定性部分：根据 Bandura 对 M0、M3 和 M6 的 32 名参与者就社会认知因素进行访谈（分析继续主题）；
• 一个整合的组成部分，探索社会认知理论的组成部分对 1 型糖尿病青少年队列的依从性、血糖控制和生活质量的影响。

预期结果：这项研究有望带来关于 ETP 计划和所研究的青少年队列的新知识，以改进和调整与该人群的需求和期望相关的教育课程。