学龄前家长团体中家庭的协作问题解决与积极解决方案
面向启蒙学龄前儿童家长的家庭小组协作解决问题 (CPS) 和积极解决方案的比较
研究概览
详细说明
协作解决问题 (CPS) 是一种基于证据的方法，用于治疗有行为问题的儿童。 与使用权力、控制和激励来促进服从的传统管教模式不同，CPS 并不假设一个有挑战性的孩子缺乏服从的动力，而是假设孩子有动力表现良好，但由于滞后而无法始终如一地这样做一个或多个关键神经认知领域的技能，例如与语言和沟通技能、注意力和工作记忆技能、情绪和自我调节技能、认知灵活性技能和/或社交思维技能相关的技能。 干预的目标是通过帮助成人和儿童努力解决问题，从而提高双方互动伙伴的灵活性和挫折容忍度，从而改善这些滞后的神经认知技能。 任何看护者都可以对任何孩子使用 CPS，并且可以向心理健康提供者（例如，治疗师、直接护理人员）、教育者（例如，教师、管理人员）或父母教授 CPS。 向父母教授 CPS 的常见方法包括家庭治疗（一名提供者教一个家庭）或家长小组培训（一名提供者教六到十名父母）。
尽管学龄前儿童已被纳入过去的 CPS 相关研究，但尚未对他们进行单独研究，并且研究尚未评估当前 CPS 方法对幼儿的适用性。 为解决这一研究差距，本研究将支持专门针对学龄前儿童监护人的家长小组课程的开发，以及一项随机有效性试验，以评估 CPS 家长小组的可行性、可接受性和效果。 CPS 组的结果测量将与促进操作性行为育儿的组的结果测量进行比较。
大约 60 名参与的监护人将被随机分配到两种类型的每周 2 小时小组中的一种，每个小组持续六周：协作解决问题小组（N=30；3 组）或家庭积极解决方案小组，一组通常在启蒙计划中提供（N=30；3 组）。 参与者将在小组开始前（基线）、小组会议结束后（出院）和小组结束后六个月（跟进）完成调查。 这些调查的结果将在各组之间进行比较。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 目前在参与计划的启蒙中心就读的 3 至 5 岁儿童的监护人
- 达到完成学习要求所需的英语口语和写作水平
排除标准：
- 目前影响日常功能的严重自闭症的诊断
- 精神障碍的诊断，包括精神分裂症、分裂情感障碍、精神分裂样障碍
- 影响日常功能的智力障碍
- 在过去一年内参加过 Head Start 站点的类似育儿小组
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：协作解决问题
参与者将参加由训练有素的组长主持的家长组会议，并学习协作解决问题的方法。
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CPS 是一种了解和减少青少年挑战性行为的方法。
在 CPS 下，看护者被教导去理解和识别他们孩子的挑战性行为背后的特定神经认知技能缺陷。
然后教导看护者以解决慢性行为问题的方式与孩子互动，同时建立滞后的神经认知技能以避免未来的问题。
其他名称：
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有源比较器：家庭的积极解决方案
参与者将参加家长小组会议并学习“家庭积极解决方案”方法，该小组通常由 Head Start 提供。
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Positive Solutions for Families 小组为家庭提供有关如何提升儿童社交和情感技能、了解他们的问题行为以及使用积极方法帮助儿童学习适当行为的信息。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学龄前儿童家长 CPS 小组的可行性
大体时间：6个月（即刻组后及组后6个月）
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治疗态度量表（TAI 是一种自我报告问卷，我们将使用它来衡量对育儿小组的满意度。
我们将比较两组在该指标上的分数。）
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6个月（即刻组后及组后6个月）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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育儿群体对教养方式的影响
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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育儿风格和维度问卷（衡量育儿理念，包括权威风格、独裁风格和宽容风格的分数。）
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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亲子关系对父母情绪调节的影响
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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情绪调节困难量表（测量情绪调节技能，包括不接受情绪反应、难以参与以目标为导向的行为、冲动控制困难、缺乏情绪意识、情绪调节策略的使用受限以及缺乏情绪清晰度。）
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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育儿团体对亲子关系的影响
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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亲子关系量表（衡量父母如何看待育儿任务以及他们对孩子的感受。
衡量父母的支持、对养育子女的满意度、沟通、限制设置、父母回应的一致性和父母的社会期望。）
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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育儿团体对父母理念的影响
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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Think:Kids Measure of Change Over Time（衡量对亲子关系质量的看法、育儿理念以及青少年挑战性行为的可预测性。）
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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CPS 小组对学龄前儿童家长的可接受性
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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每个时间点的定性访谈
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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家长对学龄前儿童 CPS 小组的满意度
大体时间：8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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每个时间点的定性访谈
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8 个月（相对于基线的变化、组后立即和组后 6 个月）
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家长对学龄前儿童 CPS 小组的满意度
大体时间：8周（小组结束后立即）
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小组结束时小组可接受性的定量母报告
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8周（小组结束后立即）
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Alisha R Pollastri, Ph. D.、Think:Kids at Massachusetts General Hospital
出版物和有用的链接
研究记录日期
研究主要日期
学习开始
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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