Gezamenlijke probleemoplossing versus positieve oplossingen voor gezinnen in voorschoolse oudergroepen

Collaborative Problem Solving (CPS) is een evidence-based benadering voor de behandeling van kinderen met gedragsproblemen. In tegenstelling tot traditionele modellen van discipline die macht, controle en prikkels gebruiken om naleving te vergemakkelijken, gaat CPS er niet vanuit dat een uitdagend kind geen motivatie heeft voor naleving, maar in plaats daarvan dat het kind gemotiveerd is om zich goed te gedragen, maar dit simpelweg niet consequent kan doen vanwege achterblijvende gedragingen. vaardigheden in een of meer kritische neurocognitieve domeinen, zoals die met betrekking tot taal- en communicatieve vaardigheden, aandachts- en werkgeheugenvaardigheden, emotie- en zelfregulatievaardigheden, cognitieve flexibiliteitsvaardigheden en/of sociale denkvaardigheden. Het doel van de interventie is om deze achterblijvende neurocognitieve vaardigheden te verbeteren door volwassenen en kinderen te helpen werken aan wederzijds bevredigende oplossingen voor problemen, waardoor de flexibiliteit en frustratietolerantie bij beide interactiepartners wordt vergroot. Elke verzorger kan CPS gebruiken bij elk kind en CPS kan worden geleerd aan zorgverleners in de geestelijke gezondheidszorg (bijv. therapeuten, direct zorgpersoneel), opvoeders (bijv. leraren, beheerders) of ouders. Gebruikelijke manieren om CPS aan ouders te leren zijn gezinstherapie (één aanbieder geeft les aan één gezin) of groepstraining voor ouders (één aanbieder geeft les aan zes tot tien ouders).

Hoewel kinderen in de voorschoolse leeftijd zijn opgenomen in eerder CPS-gerelateerd onderzoek, zijn ze niet afzonderlijk bestudeerd, en onderzoek heeft de geschiktheid van de huidige CPS-benadering voor zeer jonge kinderen niet beoordeeld. Om deze leemte in het onderzoek aan te pakken, ondersteunt deze studie de ontwikkeling van een leerplan voor oudergroepen dat specifiek gericht is op voogden van kinderen in de voorschoolse leeftijd, evenals een gerandomiseerde werkzaamheidsstudie om de haalbaarheid, aanvaardbaarheid en effecten van een CPS-oudergroep te evalueren. Uitkomstmaten van de CPS-groep worden vergeleken met die van een groep die operant gedragsmatig opvoeden bevordert.

Ongeveer zestig deelnemende voogden worden willekeurig toegewezen aan een van de twee soorten wekelijkse groepen van 2 uur, die elk zes weken duren: ofwel een Collaborative Problem Solving-groep (N=30; 3 groepen) of een Positive Solutions for Families-groep, een groep routinematig aangeboden bij Head Start-programma's (N=30; 3 groepen). Deelnemers vullen enquêtes in voordat ze met de groepen beginnen (baseline), na voltooiing van de groepssessies (ontslag) en zes maanden na het beëindigen van de groepen (follow-up). Resultaten van deze enquêtes zullen tussen groepen worden vergeleken.