Résolution collaborative des problèmes par rapport aux solutions positives pour les familles dans les groupes de parents d'âge préscolaire

La résolution collaborative de problèmes (CPS) est une approche fondée sur des données probantes pour le traitement des enfants ayant des problèmes de comportement. Contrairement aux modèles traditionnels de discipline qui utilisent le pouvoir, le contrôle et les incitations pour faciliter la conformité, le CPS ne suppose pas qu'un enfant difficile manque de motivation pour la conformité, mais plutôt que l'enfant est motivé à bien se comporter, mais ne peut tout simplement pas le faire de manière cohérente, en raison du retard. compétences dans un ou plusieurs domaines neurocognitifs critiques, tels que ceux liés aux compétences linguistiques et de communication, aux compétences d'attention et de mémoire de travail, aux compétences d'émotion et d'autorégulation, aux compétences de flexibilité cognitive et/ou aux compétences de réflexion sociale. Le but de l'intervention est d'améliorer ces compétences neurocognitives en retard en aidant les adultes et les enfants à trouver des solutions mutuellement satisfaisantes aux problèmes, améliorant ainsi la flexibilité et la tolérance à la frustration chez les deux partenaires d'interaction. Tout soignant peut utiliser le CPS avec n'importe quel enfant, et le CPS peut être enseigné aux prestataires de santé mentale (par exemple, les thérapeutes, le personnel de soins directs), les éducateurs (par exemple, les enseignants, les administrateurs) ou les parents. Les moyens courants d'enseigner le CPS aux parents comprennent la thérapie familiale (un prestataire enseignant à une famille) ou la formation de groupe de parents (un prestataire enseignant à six à dix parents).

Bien que les enfants d'âge préscolaire aient été inclus dans les recherches antérieures liées à la CPS, ils n'ont pas été étudiés séparément et la recherche n'a pas évalué la pertinence de l'approche actuelle de la CPS pour les très jeunes enfants. Pour combler cette lacune dans la recherche, cette étude soutiendra le développement d'un programme de groupe de parents ciblant spécifiquement les tuteurs d'enfants d'âge préscolaire, ainsi qu'un essai d'efficacité randomisé pour évaluer la faisabilité, l'acceptabilité et les effets d'un groupe de parents CPS. Les mesures des résultats du groupe CPS seront comparées à celles d'un groupe qui promeut la parentalité comportementale opérante.

Environ soixante tuteurs participants seront assignés au hasard à l'un des deux types de groupes hebdomadaires de 2 heures, chacun durant six semaines : soit un groupe de résolution collaborative de problèmes (N = 30 ; 3 groupes) ou un groupe Solutions positives pour les familles, un groupe offert systématiquement dans les programmes Head Start (N = 30 ; 3 groupes). Les participants rempliront des sondages avant de commencer les groupes (baseline), à ​​la fin des séances de groupe (décharge) et six mois après la fin des groupes (suivi). Les résultats de ces enquêtes seront comparés entre les groupes.