儿童焦虑症的注视条件反馈
2018年9月16日 更新者：Yair Bar-Haim、Tel Aviv University
儿童焦虑症的注视相关音乐奖励治疗：案例系列
本研究的目的是确定给予注视条件反馈是否是一种有效的注意力修正程序，有助于治疗儿童焦虑症。
研究概览
详细说明
威胁处理中的注意力偏差在焦虑症的病因学和维持中起着重要作用。
本研究的目的是确定给予注视条件反馈是否是治疗临床焦虑症 6-10 岁儿童焦虑症的有效方法。
在八次培训课程之前和之后，将使用临床访谈以及家长和自评问卷对参与者进行评估。
结果测量将是通过黄金标准问卷以及对儿童及其父母的结构化临床访谈测量的焦虑症状和抑郁症。
注意力威胁偏差和注意力控制也将被测量，以探索 ABMT 对焦虑的影响的潜在中介。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
12
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
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Tel Aviv、以色列、69978
- Tel Aviv University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
6年 至 10年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- GAD、SOP 或 SAD 的初步诊断。
- 共病的注意缺陷多动障碍 (ADHD) 或抑郁症必须用药物治疗并保持稳定。
- 抽动或冲动控制问题必须用药物治疗，稳定并且造成最小或没有损害。
排除标准：被排除在外的青少年必须：
- 符合器质性精神障碍、精神病性障碍、广泛性发育障碍或智力低下的诊断标准。
- 表现出伤害自己或他人的可能性很高。
- 没有与在法律上能够同意孩子参与的主要看护人一起生活。
- 成为以前未公开的虐待行为的受害者，需要进行调查或持续监督。
- 目前正在参与另一种社会心理治疗。
- 有严重的视力问题，无法用处方镜片矫正。
- 身体残疾会影响他们快速重复单击鼠标按钮的能力。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：注视相关反馈
参与者将根据他们的观看模式收到注视相关的反馈
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参与者将根据他们的观看模式收到注视相关的反馈
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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焦虑症状相对于基线的变化——儿科焦虑评分 (PARS)
大体时间：治疗后（治疗完成后 1 周）
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PARS 评估儿童不同焦虑症的整体焦虑严重程度
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治疗后（治疗完成后 1 周）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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与焦虑相关的情绪障碍症状的基线变化 - 儿童/父母（SCARED 41 项）
大体时间：治疗后（治疗完成后 1 周）
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SCARED 是一个包含 41 个项目的自我和家长报告工具，旨在评估儿童的焦虑。
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治疗后（治疗完成后 1 周）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2017年4月1日
初级完成 (实际的)
2018年4月1日
研究完成 (实际的)
2018年4月1日
研究注册日期
首次提交
2017年5月28日
首先提交符合 QC 标准的
2017年5月30日
首次发布 (实际的)
2017年5月31日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2018年9月18日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2018年9月16日
最后验证
2018年9月1日
更多信息
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