循证计划的复制

实施的计划：这是你的游戏……保持真实 (IYG) 包括在 7 年级教授的 12 节 50 分钟的课程（8 节在课堂上和 4 节通过计算机）和在 8 年级教授的 12 节 50 分钟的课程（7 节在课堂上和 5 节通过计算机）电脑）。 该干预在两年内提供给相同的 7 年级和 8 年级学生（即，相同的学生在两年内接受多达 24 节课）。 该课程以社会认知理论、三元影响理论和社会影响模型为基础。 这些课程是根据一个学期内最适合学校的时间表（例如，每周两次、每周一次或每天一次）授课的。 这些课程由训练有素的教师在常规课堂时间授课，并在各种学科领域（例如，体育/健康、社会研究和科学）进行授课。 实施这些课程的教师必须参加培训，以便教授 7 年级和 8 年级的课程。

样本：该样本包括来自德克萨斯州大休斯顿地区选定学区的 20 所学校的学生，这些学校同意参加研究并服务于 7 年级和 8 年级。 学生纳入标准要求学生不面临语言障碍或需要教育便利，以免他们无法参与调查数据收集过程。 数据收集人员在不了解学校学习情况的情况下，在参与随机对照试验的 20 所中学招募了符合条件的七年级学生。 在获得参与同意时，混合使用了人口普查和抽样。 在拥有 250 名或更少七年级学生的学校中，同意书分发给所有学生。 对于 7 年级入学人数超过 250 人的学校，随机抽取班级样本并将同意书分发给 180 名学生。 该研究包括一个队列，跟踪从 7 年级到 9 年级的学生。 最终注册的样本量为 2,588 名学生，他们获得了家长同意和学生同意。

背景：研究地点包括德克萨斯州哈里斯县的 20 所城市中学。 该计划由训练有素的协调员在 10 所干预学校实施。 七年级和八年级的大多数辅导员都是体育教师。

数据收集：在基线（干预前）、干预后 6 个月和干预后 12 个月收集数据。

数据分析：由于研究设计的嵌套性质（学校内的学生），使用多级回归分析影响数据。