通过远程教学对学龄儿童进行识字和语言干预

远程医疗是指将电信技术（例如 Skype、Webex、Zoom）应用于提供语音语言和听力学服务。 远程医疗是传统服务交付的一种新兴替代方案，它的发展受到对所有客户公平获取和具有成本效益的服务需求的推动，无论其地理位置、身体条件或社会和经济地位如何（Theodoros，2011 年）。

本研究的目的是检验以识字（即阅读和写作）和识字语言技能（例如叙事技能）为目标的远程教学干预的可行性，以促进学龄儿童取得更好的学业成绩。 研究人员对四名参与者进行了单主题、多探针设计，以检查远程治疗干预与两种教育成果（阅读自我纠正和叙述能力）之间的功能关系。 有语言和读写能力需求的参与者通过 ZOOM（一种视频会议软件）接受每周三期的干预会议。 跨参与者的单一主题、多探针设计可以检查治疗效果：如果在参与者之间建立了三个重复的治疗效果（即，视觉分析表明在进展监测评估中有明显的行为变化），则拟议的干预措施产生高对具有相似学习需求的儿童产生益处的可能性。

除了远程执业的干预有效性外，研究人员还从两个方面检查了可行性：保真度和评分可靠性。 这里的保真度包括两个组成部分——干预的保真度（即干预活动是否按预期实施）和调查评估管理的程序保真度（进度监测调查是否按预期进行）。 评分可靠性（例如，观察者间协议）检查干预者的评分是否与可靠性编码员的评分一致。 从保真度、可靠性和干预有效性分析中得出的证据将被共同检查，以确定通过远程实践提供识字和语言干预的可行性。