Грамотность и языковые вмешательства с помощью телепрактики для детей школьного возраста
Телемедицина относится к применению телекоммуникационных технологий (например, Skype, Webex, Zoom) для предоставления речевых и аудиологических услуг. Развитие телемедицины, новой альтернативы традиционному предоставлению услуг, обусловлено потребностью в равном доступе и экономически эффективных услугах для всех клиентов, независимо от их географического местоположения, физических условий или социального и экономического статуса (Theodoros, 2011).
Целью данного исследования является изучение возможности применения телепрактики, направленной на развитие грамотности (т. е. чтения и письма) и грамотных языковых навыков (например, повествовательных навыков) для улучшения успеваемости детей школьного возраста. Исследователи проводят множественное исследование с одним испытуемым для четырех участников, чтобы изучить функциональную связь между вмешательством телепрактики и двумя образовательными результатами - чтением самоисправлений и способностью к повествованию. Участники с языковыми и грамотными потребностями получают три еженедельных интерактивных сеанса через ZOOM (программное обеспечение для видеоконференций). Односубъектный, множественный дизайн для участников позволяет изучить эффективность лечения: если три повторения эффекта лечения установлены среди участников (т. е. визуальный анализ указывает на очевидное изменение поведения при оценке прогресса), предлагаемое вмешательство дает высокий вероятность получения выгоды для детей, которые имеют схожие потребности в обучении.
В дополнение к эффективности вмешательства телепрактики исследователи изучают осуществимость по двум параметрам: достоверность и надежность подсчета очков. Точность здесь включает в себя два компонента: точность вмешательства (т. е. выполняются ли мероприятия по вмешательству, как предполагалось) и процедурная достоверность администрирования тестовой оценки (проводятся ли тесты для мониторинга прогресса, как предполагалось). Оценка надежности (например, соглашение между наблюдателями) проверяет, согласуется ли оценка интервенциониста с оценкой кодировщика надежности. Доказательства, полученные в результате анализа достоверности, надежности и эффективности вмешательства, будут рассмотрены в совокупности, чтобы определить возможность предоставления помощи в обучении грамоте и языку с помощью телепрактики.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Дизайн с несколькими исследованиями для одного субъекта включает четыре этапа: (а) определение приемлемости, (б) исходное состояние, при котором участники получают обычную практику, (в) 15-недельное условие вмешательства и (г) техническое обслуживание (см. рис. 1).
Определение приемлемости. Исследователи используют двухэтапную процедуру скрининга (психо-педагогические оценки) для выявления детей в 1-5 классах, которые демонстрируют трудности в обучении на основе языка. После завершения двухэтапного скрининга исследователи проводят имитационное занятие, чтобы познакомить потенциальных участников с технологической платформой. Специалист по вмешательству заполняет контрольный список поведения, который состоит из шагов, которые необходимо выполнить в пробном сеансе, чтобы определить, соответствует ли ребенок минимальным критериям кандидатуры телепрактики.
Базовое состояние. В исходном состоянии интервенционист встречается с каждым участником три раза в неделю для сбора исходных данных. Участники получают инструкции в обычном режиме, то есть интервенционист немедленно останавливает ребенка в момент ошибки, дает слово и говорит ребенку продолжать чтение.
Состояние вмешательства. Предлагаемая программа вмешательства состоит из трех компонентов: (а) обучение чтению слов и фонетике, (б) применение стратегии мониторинга понимания для повышения точности чтения текста и (в) использование сложных предложений в письменном тексте. С каждым участником обучение проводится в течение трех 50-минутных еженедельных занятий в течение 15 недель. Мероприятия по вмешательству, проводимые на первой, второй и третьей сессиях недели, показаны на рисунке 1. Интервенционист собирает зонд CUBED для оценки нарративного языка (NLM) в четвертый день недели, когда не дается никаких инструкций. 3-минутные тесты для чтения будут проводиться еженедельно.
Состояние обслуживания. В течение трех недель без вмешательства каждая из оценок мониторинга прогресса проводится один раз в неделю.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Tennessee
-
Nashville, Tennessee, Соединенные Штаты, 37203
- Vanderbilt University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Полы, имеющие право на обучение
Описание
Критерии включения:
- Дети, которые совершают значительное количество ошибок при чтении и/или самостоятельно исправляют более менее 25% своих ошибок, и/или проявляют слабость в выразительных языковых навыках с общим баллом CUBED ниже, чем баллы для конкретного класса.
Критерий исключения:
- Дополнительные исключающие критерии включают в себя: (а) стандартный балл невербального IQ > 80 и (б) отсутствие сообщений об аутизме, потере слуха, нарушениях зрения или других неврологических расстройствах в анамнезе (в) соответствие критериям кандидатуры телепрактики (согласно контрольному списку поведения). заполняется экзаменатором).
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Дети с 1 по 5 класс, нуждающиеся в грамотности и языковых навыках
Исследователи намерены выявить детей в 1-5 классах, которые демонстрируют трудности в обучении на основе языка.
Используя двухэтапный скрининг, исследователи выявят детей, которые совершают значительное количество ошибок при чтении и/или самостоятельно исправляют более менее 25% своих ошибок, и/или проявляют слабость в навыках выразительной речи с общим баллом CUBED ниже, чем баллы по разрезу для конкретных классов.
|
Исследователи проводят вмешательство на основе телепрактики, направленное на: (а) обучение чтению слов и фонетике, (б) применение стратегии мониторинга понимания для повышения точности чтения текста и (в) использование сложных предложений в письменном тексте.
Участники получают 3 50-минутных онлайн-репетиторских занятия еженедельно в течение 15 недель.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Понимание прочитанного
Временное ограничение: Исходный уровень до 4 месяцев
|
Подтест на понимание прочитанного в тесте на мастерство чтения вальдшнепа-3-е издание (WRMT-III) и тест на понимание прочитанного теста индивидуальных достижений Векслера-3-е издание (WIAT-III) будут проводиться для оценки понимания прочитанного ребенком.
|
Исходный уровень до 4 месяцев
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Использование сложных предложений в повествовании
Временное ограничение: Еженедельно в течение 4 месяцев
|
Исследователи подсчитывают экземпляры зависимых предложений и Т-единиц (используемых как независимое предложение плюс его зависимое предложение [я]).
Мы делим количество токенов зависимого предложения на количество T-единиц, чтобы сформировать индекс пропорции сложного предложения.
|
Еженедельно в течение 4 месяцев
|
|
Самокоррекция чтения при самостоятельном устном чтении
Временное ограничение: Еженедельно до 4 месяцев
|
Тест беглости чтения отрывка на основе учебной программы проводится два раза в неделю для отслеживания прогресса ребенка в части самокоррекции.
Первичная зависимая переменная, пропорция самокоррекции, используется как количество самокоррекций, деленное на количество ошибок при чтении, произведенных за 3-минутный зонд чтения.
|
Еженедельно до 4 месяцев
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Учебный стул: Melanie Schuele, PhD, Vanderbilt University
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- Telepractice
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .