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Alfabetizzazione e interventi linguistici tramite telepratica per bambini in età scolare

5 novembre 2020 aggiornato da: Shih-Yuan Liang, Vanderbilt University

Telepractice si riferisce all'applicazione della tecnologia di telecomunicazione (ad es. Skype, Webex, Zoom) alla fornitura di servizi di linguaggio vocale e audiologia. Lo sviluppo della telepratica, un'alternativa emergente alla fornitura di servizi tradizionali, è stato guidato dalla necessità di un accesso equo e di servizi convenienti per tutti i clienti, indipendentemente dalla posizione geografica, dalle condizioni fisiche o dallo status sociale ed economico (Theodoros, 2011).

Lo scopo di questo studio è esaminare la fattibilità dell'intervento fornito dalla telepratica mirato all'alfabetizzazione (ad esempio, lettura e scrittura) e alle competenze linguistiche alfabetiche (ad esempio, abilità narrative) per promuovere migliori risultati accademici nei bambini in età scolare. Gli investigatori conducono un progetto di sonda multipla a soggetto singolo su quattro partecipanti per esaminare la relazione funzionale tra un intervento di telepratica e due risultati educativi: lettura di autocorrezioni e capacità narrativa. I partecipanti con bisogni linguistici e di alfabetizzazione ricevono tre sessioni di intervento settimanali tramite ZOOM (un software di videoconferenza). Un progetto a soggetto singolo e sonda multipla tra i partecipanti consente l'esame dell'efficacia del trattamento: se vengono stabilite tre repliche dell'effetto del trattamento tra i partecipanti (vale a dire, l'analisi visiva indica un evidente cambiamento comportamentale sulla valutazione del monitoraggio dei progressi), l'intervento proposto produce un alto probabilità di produrre benefici per i bambini che condividono bisogni di apprendimento simili.

Oltre all'efficacia dell'intervento della telepratica, i ricercatori esaminano la fattibilità lungo due dimensioni: fedeltà e affidabilità del punteggio. La fedeltà qui include due componenti: la fedeltà dell'intervento (ovvero, se le attività di intervento sono implementate come previsto) e la fedeltà procedurale dell'amministrazione della valutazione della sonda (se le sonde di monitoraggio dei progressi sono somministrate come previsto). L'affidabilità del punteggio (ad esempio, accordo tra osservatori) esamina se il punteggio dell'interventista è coerente con il punteggio di un codificatore di affidabilità. Le prove derivate dalle analisi di fedeltà, affidabilità ed efficacia dell'intervento saranno esaminate collettivamente per determinare la fattibilità di fornire l'alfabetizzazione e l'intervento linguistico tramite la telepratica.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Il progetto a sonda multipla per soggetto singolo comprende quattro fasi: (a) determinazione dell'idoneità, (b) una condizione di base, in cui i partecipanti ricevono una pratica normale, (c) una condizione di intervento di 15 settimane e (d) una condizioni di manutenzione (vedi Figura 1).

Determinazione dell'ammissibilità. Gli investigatori utilizzano una procedura di screening in due fasi (valutazioni psicoeducative) per identificare i bambini di grado da 1 a 5 che dimostrano difficoltà di apprendimento basate sulla lingua. Dopo il completamento dello screening in due fasi, gli investigatori conducono una finta sessione di tutoraggio per familiarizzare i potenziali partecipanti con la piattaforma tecnologica. L'interventista compila una lista di controllo del comportamento che consiste nei passaggi necessari da compiere nella sessione simulata per determinare se il bambino soddisfa i criteri minimi per la candidatura alla telepratica.

Condizione di base. Nella condizione di base, l'interventista si incontra con ciascun partecipante tre volte alla settimana per raccogliere i dati di base. I partecipanti ricevono istruzioni normali, cioè l'interventista ferma immediatamente il bambino nel punto in cui commette errori, fornisce la parola e dice al bambino di continuare a leggere.

Condizione di intervento. Il programma di intervento proposto è costituito da tre componenti: (a) lettura di parole e istruzione fonetica, (b) applicazione di una strategia di monitoraggio della comprensione per migliorare l'accuratezza della lettura del testo e (c) uso di frasi complesse nel testo scritto. Con ogni partecipante, l'istruzione viene impartita in tre sessioni settimanali di 50 minuti nell'arco di 15 settimane. Le attività di intervento fornite nella prima, seconda e terza sessione della settimana sono delineate nella Figura 1. L'interventista raccoglie la sonda CUBED Narrative Language Measure (NLM) il quarto giorno della settimana quando non viene impartita alcuna istruzione. Le sonde di lettura di 3 minuti verranno somministrate su base settimanale.

Condizione di manutenzione. In tre settimane senza intervento, ciascuna delle valutazioni di monitoraggio dei progressi viene somministrata una volta alla settimana.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

4

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Stati Uniti, 37203
        • Vanderbilt University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 6 anni a 11 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

No

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Bambini che producono un numero considerevole di errori di lettura e/o si autocorreggono più o meno il 25% dei loro errori e/o che presentano debolezze nelle abilità linguistiche espressive con un punteggio CUBED totale inferiore ai punteggi tagliati specifici della classe.

Criteri di esclusione:

  • Ulteriori criteri di esclusione includono: (a) punteggio standard QI non verbale > 80 e (b) nessuna storia segnalata di autismo, perdita dell'udito, disabilità visiva o altri disturbi neurologici (c) soddisfare i criteri per la candidatura telepratica (come informato da una lista di controllo del comportamento compilato dall'esaminatore).

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Trattamento
  • Assegnazione: N / A
  • Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Bambini dalla prima alla quinta elementare con bisogni alfabetici e linguistici
Gli investigatori intendono identificare i bambini di grado da 1 a 5 che dimostrano difficoltà di apprendimento basate sulla lingua. Utilizzando lo screening in due fasi, gli investigatori identificheranno i bambini che producono un numero sostanziale di errori di lettura e/o si auto-correggono meno del 25% dei loro errori e/o che presentano debolezze nelle abilità linguistiche espressive con un punteggio CUBED totale inferiore a punteggi di taglio specifici per grado.
Comportamentale: Bambini dalla prima alla quinta elementare con bisogni alfabetici e linguistici
Gli investigatori forniscono un intervento basato sulla telepratica mirato a: (a) lettura di parole e istruzione fonetica, (b) applicazione di una strategia di monitoraggio della comprensione per migliorare l'accuratezza della lettura del testo e (c) uso di frasi complesse nel testo scritto. I partecipanti ricevono 3 sessioni di tutoraggio online di 50 minuti alla settimana per 15 settimane.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Comprensione della lettura
Lasso di tempo: Basale a 4 mesi
Il subtest di comprensione del passaggio del Woodcock Reading Mastery Test-3rd edition (WRMT-III) e il test di comprensione della lettura del Wechsler Individual Achievement Test-3rd edition (WIAT-III) saranno somministrati per valutare la comprensione della lettura di un bambino
Basale a 4 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Uso di frasi complesse nella produzione narrativa
Lasso di tempo: Settimanalmente per 4 mesi
Gli investigatori contano le istanze di clausole dipendenti e unità T (operazionalizzate come clausola indipendente più la sua clausola dipendente). Dividiamo il numero di token della clausola dipendente per il numero di unità T per formare l'indice della proporzione della frase complessa.
Settimanalmente per 4 mesi
Autocorrezione della lettura nella lettura orale indipendente
Lasso di tempo: Settimanale a 4 mesi
La sonda Curriculum-Based Measurement Passage Reading Fluency viene somministrata due volte alla settimana per monitorare i progressi di un bambino in proporzione di autocorrezione. La variabile dipendente primaria, proporzione di autocorrezione, è operazionalizzata come il numero di autocorrezioni diviso per il numero di errori di lettura prodotti in una sonda di lettura di 3 minuti.
Settimanale a 4 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Vanderbilt University

Investigatori

  • Cattedra di studio: Melanie Schuele, PhD, Vanderbilt University

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

29 aprile 2019

Completamento primario (Effettivo)

31 dicembre 2019

Completamento dello studio (Effettivo)

31 dicembre 2019

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

15 marzo 2019

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

15 marzo 2019

Primo Inserito (Effettivo)

18 marzo 2019

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

6 novembre 2020

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

5 novembre 2020

Ultimo verificato

1 novembre 2020

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Altri numeri di identificazione dello studio

  • Telepractice

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

No

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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