对有抑郁症状的年轻人进行中性和积极的注意力偏差修正训练
2019年5月31日 更新者：Wenhui Yang、Hunan Normal University
湖南师范大学心理学系
本研究拟通过两种不同的注意训练方法，探讨消极注意偏向修正和积极注意偏向的发展对抑郁症状和冗余的治疗效果：（1）中性注意训练（当中性和悲伤刺激同时出现时，注意是始终针对中性刺激以纠正负面注意偏差）和（2）积极注意训练（当同时呈现中性和积极刺激时，注意力始终针对积极刺激以形成积极注意偏差）。
研究概览
详细说明
注意偏差修正训练是一项修正的点探测任务。
在中性注意偏差中，训练组中90%的目标出现在中性词位置，10%的目标出现在否定词位置，而安慰剂组中50%的目标出现在中性词位置50%的目标出现在否定词的位置。
在positive attention bias中，训练组90%的目标出现在positive word position，10%的targets出现在neutral word position，而placebo组90%的targets出现在neutral word position 10% 的目标出现在正词位置。
研究者在 1 周、2 周、4 周、7 周、3 个月、4 个月、5 个月、培训后 6 个月和 12 个月的随访。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
68
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Hunan
-
Changsha、Hunan、中国、410081
- Department of Psychology, Hunan Normal University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
16年 至 20年 (孩子、成人)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 贝克抑郁量表-Ⅱ 14 分或更高
排除标准：
- MDD、双相情感障碍、精神分裂症或器质性精神障碍的当前发作；
- 任何同时进行的心理治疗；
- 任何并发的精神药物。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：三倍
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：中性 ABMT
两周内的 8 节 ABMT 和两周内的 4 节加强 ABMT
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在中性注意偏差中，有 108 对中性-消极词，其中 54 对用于训练组，54 对用于安慰剂组。
每组词对重复4次，共试216次。
参与者在 2 周内接受了 8 节课（每隔一天 1 节）。在强化 ABMT 中，参与者在 2 周内接受了 4 节课（每三天 1 节）。训练组中 90% 的目标出现在中性词位置和10% 的目标出现在否定词位置，而安慰剂组中 50% 的目标出现在中性词位置，50% 的目标出现在否定词位置。
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实验性的：阳性ABMT
两周内的 8 节 ABMT 和两周内的 4 节加强 ABMT
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在正向注意偏差中，有 54 对中性-负性词，其中 27 对用于训练组，27 对用于安慰剂组。
每组中的单词对重复 8 次，总共进行 216 次试验。参与者在 2 周内接受了 8 节课（每隔一天 1 节课）。
在 booster ABMT 中，参与者在 2 周内接受了 4 节课（每三天 1 节课）。训练组中 90% 的目标出现在正面词位置，10% 的目标出现在中性词位置，而 90%安慰剂组中的目标出现在中性词位置，10% 的目标出现在肯定词位置。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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抑郁症状的变化
大体时间：训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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临床医生使用 Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children (K-SADS) 测试的抑郁症状
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训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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注意偏差分数的变化
大体时间：训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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通过典型的点探测任务测试的注意力偏差分数
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训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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自述抑郁症状的变化
大体时间：训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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贝克抑郁量表第二版 (BDI-II) 评估的自我报告的抑郁症状
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训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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自我报告反刍的变化
大体时间：训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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通过反刍反应量表 (RRS) 评估的自我报告反刍。
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训练前，训练后（训练前2周），跟进（1周，2周，4周，7周，3个月（booster预训练），4个月（ booster post-training), 5-month,6-month,12-month after post-training)
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2017年12月24日
初级完成 (实际的)
2019年1月22日
研究完成 (实际的)
2019年3月30日
研究注册日期
首次提交
2019年3月26日
首先提交符合 QC 标准的
2019年5月31日
首次发布 (实际的)
2019年6月3日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2019年6月3日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2019年5月31日
最后验证
2019年5月1日
更多信息
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