研究 1 先前工作的复制和扩展
2025年3月19日 更新者：New York University
自闭症儿童从偷听中学习新词
这项研究的目的是探索从无意中听到的自闭症儿童（以及作为对照，通常是发育中的儿童）的谈话中学习词义的能力。
具体目标 1（实验 1）：子目标 1a：确定与从偷听中学习相关的儿童特征。 在之前的一项研究中，研究人员发现 13 名患有 ASD 的儿童能够学习他们在两个成年人的谈话中听到的新词的含义。 在当前的研究中，研究人员的目标是研究更大的样本，以确定与直接教给孩子新单词的情况相比，在偷听情况下哪些儿童特征与良好学习相关。 Subaim 1b：评估从偷听中学到的单词的保留和概括。 延迟 10 分钟后，调查人员将重新测试孩子们对词义的了解，看他们是否既保留了词义，又能将新词概括到新的情境中。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
342
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Massachusetts
-
Boston、Massachusetts、美国、02116
- Emerson College
-
-
New York
-
New York、New York、美国、10012
- New York University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
1年 至 5年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 18 至 71 个月大的诊断为或未诊断为 ASD 的儿童
排除标准：
- 母语不是英语
- 早产儿（< 36 周）
- 有未矫正的听力或视力障碍
- 除了自闭症谱系障碍以外，患有影响语言或认知的发育障碍或医学病症（精神疾病除外，通常与自闭症谱系障碍共病，例如多动症）
- 有光敏性癫痫发作史
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：基础科学
- 分配：非随机化
- 介入模型：交叉作业
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：解决
孩子们参加了与实验者的互动，该实验者使用该词可以学习。
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新词由实验者直接介绍给孩子。
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实验性的：听到了
当实验者使用该词与另一个实验者互动时，孩子们观察到了。
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新单词是作为观察者而不是直接教导的孩子引入的。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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通过目光偏好衡量的目标对象的儿童数量。
大体时间：观看3分钟的互动后立即
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提示儿童识别与目标词相关的对象。
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观看3分钟的互动后立即
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通过目光偏好衡量的目标对象的儿童数量。
大体时间：观看互动后5分钟
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提示儿童识别与目标词相关的对象。
|
观看互动后5分钟
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年1月5日
初级完成 (实际的)
2024年12月1日
研究完成 (实际的)
2024年12月5日
研究注册日期
首次提交
2019年10月31日
首先提交符合 QC 标准的
2019年11月14日
首次发布 (实际的)
2019年11月18日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年4月4日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年3月19日
最后验证
2024年11月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- 280521
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
在美国制造并从美国出口的产品
不
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