流利困难的干预 (FIST)
该研究的重点是识别有找词困难和其他言语和交流困难（例如口吃）的儿童，这一过程称为筛查。 理想情况下，调查人员希望对调查人员工作的学校的接待班的所有儿童进行筛查。 这些程序旨在让他们与说英语或母语不是英语的儿童一起工作。 第二个目标涉及当孩子没有通过屏幕时教师可以做什么。 研究人员开发了一种治疗方法，专为有找词困难或流利困难的儿童设计。 该项目涉及对找词困难儿童的干预。
治疗是在一个安静的房间里进行的，房间里有成对的孩子。 在治疗开始之前，对每组中有找词困难的儿童进行约 10 分钟的单独评估，以使用测试找词困难的标准化任务建立评估改善的基线。 进行录音，类似于调查人员在筛选阶段获得的录音。 培训持续三周（每周一次，时长 20-30 分钟）。 在三周结束时和一周后的随访中重新评估找词难度和流利度。
研究概览
详细说明
该研究的重点是识别有找词困难和其他言语和交流困难（例如口吃）的儿童，这一过程称为筛查。 理想情况下，调查人员希望对调查人员工作的学校的接待班的所有儿童进行筛查。 这些程序旨在让他们与说英语或母语不是英语的儿童一起工作。 第二个目标涉及当孩子没有通过屏幕时教师可以做什么。 研究人员开发了一种治疗方法，专为有找词困难或流利困难的儿童设计。 该项目涉及对找词困难儿童的干预。
研究人员将在学校访问每个参与的孩子大约 10 分钟。 在此之前，研究人员将与孩子的老师交谈，以确保课程不会与任何重要的课堂活动发生冲突。 每个孩子都会被单独看到，并会一个接一个地听一些“无意义”的单词，然后会被要求复述这些单词。 孩子会被告知这些听起来很有趣的编造词。 孩子在与研究人员交谈时将被录音。
然后在 UCL 匿名分析每段录音，以确定流利程度或单词查找困难的迹象。 所有儿童偶尔都会出现这些迹象，通常无需担心。 然后邀请一些家长根据这些结果自愿让他们的孩子参加实验性的找词训练。 这并不一定意味着他们有找词的问题（例如，对于充当对照的儿童）。 将向家长提供单独的信息表，说明这涉及的内容。
家长们还将获得一个关于孩子语言历史的简短在线问卷的链接，他们可以在自己的时间在手机或电脑上填写该问卷。 不会收集任何身份信息，每位家长都会分配到一个与孩子的参与号码相匹配的号码。 只有研究人员可以访问问卷。 已联系的家长没有义务让他们的孩子参加培训。
研究类型
注册 (预期的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
-
London、英国、WC1H0AP
- 招聘中
- Peter Howell
-
接触：
- Peter Howell, PhD
- 电话号码：+4402076797566 +4402076797566
- 邮箱：p.howell@ucl.ac.uk
-
接触：
- Roa'a AlSulaiman
- 电话号码：+4402076797566 +4402076797566
- 邮箱：roaa.al-sulaiman.17@ucl.ac.uk
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 按年龄、性别和母语匹配有找词困难的儿童
排除标准：
- 没有任何
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：非随机
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：三倍
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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ACTIVE_COMPARATOR：流利度困难的干预（控制）
行为干预（儿童练习说特别构建的非文字材料）。
双臂的干预是一样的，这里是为了控制。
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孩子们需要说出他们在录音中听到的材料。
这些材料不是文字，而是包含以他们的语言和英语出现的声音序列。
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实验性的：流利度困难的干预（实验性）
行为干预（儿童练习说特别构建的非文字材料）。
双臂干预相同，这里是实验组
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孩子们需要说出他们在录音中听到的材料。
这些材料不是文字，而是包含以他们的语言和英语出现的声音序列。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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非单词重复 (NWR)
大体时间：3周干预
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这将用于识别在学校有找词困难 (WFD) 和流利问题的接待班儿童。
将获取语音样本以确认有 WFD 或流利性困难的儿童。
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3周干预
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语音训练
大体时间：3周干预
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培训过程以游戏的形式进行，让学员参与并享受考试。
以下所有测试均在训练前后进行。
使用 WFD 测试（德语，1994 年）和流利度测试（Riley，1994 年）收集和分析会话语音样本。
用于评估教育影响的语音理解和字母发音知识任务。
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3周干预
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工作记忆 (WM) 训练
大体时间：3周干预
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这将涉及三组儿童。
对于流利度有困难的孩子，在 WM 训练之前和结束时会录制大约 10 分钟的语音样本。
将评估每个语音样本的%Stuttered Syllables (%SS) 和Whole Word Repetition (%WWR)，以获得干预后以及后续会话中的基线测量和测量。
干预将提供给成对的孩子。
没有流畅性困难的另外两组儿童将使用与干预组或 WM 干预（第 2 组）相同的材料参加非 WM 活动（第 1 组）。
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3周干预
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (预期的)
研究完成 (预期的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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