改善青少年生殖健康的干预措施
研究概览
详细说明
Dfusion 与 RAND Corporation、Allen Interactions 和 Loretta Jemmott 博士(MPC 开发人员)合作,提议开发一种基于虚拟化身的在线虚拟培训,使 MPC 培训更容易获得,同时仍然与面对面培训一样有效。 在第一阶段 STTR 中,我们将开发和测试基于化身的 MPC 活动在线虚拟培训原型,并与 72 名有青少年工作经验的成年人(但没有 MPC 或任何 HIV/STI/青少年)进行测试降低妊娠风险计划)。 随机地,36 人将接受传统的面对面 MPC 培训,36 人将接受基于化身的 MPC 培训。 化身组 (n=36) 将与面对面组 (n=36) 在性传播感染/妊娠预防知识、教学效果和教学技能方面进行比较。
科学前提是,基于化身的虚拟培训将使教育工作者能够像传统(且昂贵的)面对面培训一样有效地实施流行的基于证据的 MPC。 具体目标是:
- 目标 1:为基于证据的 STI/减少怀孕风险计划“做出骄傲的选择”的选定组件开发一个新颖的、基于虚拟形象的在线虚拟培训原型。
- 目标 2:使用混合方法(调查、焦点小组、观察),评估与面对面培训相比,基于化身的培训对辅导员性传播感染/怀孕预防知识、教学效果和教学技能的初步影响,以及其可用性和可接受性。
通过开发新的工具/平台来改进以证据为基础的行为干预措施的传播和实施,以预防性传播感染/少女怀孕,该应用程序符合 NICHD 人口动态分支机构的优先事项,该分支机构支持对性传播感染和计划生育的生殖健康研究. 如果成功,dfusion 不仅会进入第二阶段,而且这些发现可能会为其他新兴的努力提供信息,以开发化身促进者培训,这可以使社区组织更容易获得一系列基于证据的计划。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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California
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Scotts Valley、California、美国、95066
- Dfusion, Inc
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
- 年满 21 岁,之前没有使用 MPC 的经验,也没有提供过 STI 或怀孕预防教育
排除标准:
- 不会说英语
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:其他
- 分配:随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:无(打开标签)
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:基于E的虚拟培训
由于个性化的学习和1:1的性质而不是1:15,我们估计的八台计算机之一(带耳机)将参加八台计算机之一(带耳机),我们估计,我们估计的八台计算机(带耳机)将花费更少的时间(大约40分钟),而不是1:15。
参与者将完成避孕套的主持人培训模块,该模块与“自豪”课程相对应。
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参与者使用基于电子的虚拟培训师在计算机上完成“做出骄傲的选择”(MPC) 协调员培训。
做出骄傲的选择! (MPC) 是一项针对青少年的基于证据的怀孕和 HIV/STI 风险降低计划。
促进者培训使教育工作者能够有效地提供 MPC 课程。
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有源比较器:面对面培训
参与者面对面培训将参加15-20名参与者(例如通常的MPC培训环境)的课程。
培训将持续1小时。
像基于E的虚拟培训一样,参与者将完成与“骄傲选择”课程相对应的避孕套促进者培训模块。
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参与者使用标准的面对面培训方法完成“做出骄傲的选择”(MPC) 协调员培训。
做出骄傲的选择! (MPC) 是一项针对青少年的基于证据的怀孕和 HIV/STI 风险降低计划。
促进者培训使教育工作者能够有效地提供 MPC 课程。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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实施保真:进行避孕套阵容
大体时间:最多1小时的教师培训
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参与者教一项视频录制和编码的活动,以忠于“做出自豪的选择”课程。
两个编码器在完成多个课程任务时对参与者进行评分,因为2 =正确完成,1 =部分正确或0 =无法正确完成。
该特定措施是关于教师正确地进行避孕套阵容活动的程度的单一措施。
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最多1小时的教师培训
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培训避孕套阵容活动的知识
大体时间:教师培训前30分钟和训练后30分钟
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7项调查测量与避孕套安全性和目标模块的目标相关的知识测量指标。
响应被编码为正确(1)和不正确(0)。
平均0s和1,我们计算了整个7项调查的正确百分比,其中100%都是正确的,而0%的均为不正确。
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教师培训前30分钟和训练后30分钟
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教学自我效能的变化
大体时间:教师培训前30分钟和训练后30分钟
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4项自我效能感测量评估对避孕套安全的信心,从1(完全不是)到7(极度)。
平均得分以创建自我效能量表得分。
变更分数是通过减去PRE训练后的分数来计算的。
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教师培训前30分钟和训练后30分钟
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实施保真度:讨论避孕套使用中的步骤
大体时间:训练后1小时
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参与者教一项视频录制和编码的活动,以忠于“做出自豪的选择”课程。
两个编码器在完成多个课程任务时对参与者进行评分,因为2 =正确完成,1 =部分正确或0 =无法正确完成。
该特定措施是一个关于教师正确讨论如何正确使用避孕套的步骤的程度的单一措施。
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训练后1小时
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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培训的可接受性
大体时间:老师培训后30分钟
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19项衡量可接受的可接受性的衡量标准,以E基于选择的促进者培训。 总分平均是所有19个项目中的平均分数,使用了7分制(强烈同意强烈不同意)。 较高的分数相等的可接受性。 因此,高分是7(认为最可接受的训练)。 低分为1(训练被认为是最不可接受的)。 仅问了基于E的虚拟培训小组的参与者这些问题。 |
老师培训后30分钟
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培训的适用性
大体时间:老师培训后30分钟
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10个项目的可感知适用性,以使基于E的骄傲E基于E基于E的促进培训。 物品以7分制(非常同意强烈不同意)进行评分。 将所有项目平均在一起以创建总分,分数较高,代表了对适用性的更大看法。 因此,高分为7(被认为是最适用的训练)。 低分为1(被认为是最不适用的训练)。 仅问了基于E的虚拟培训小组的参与者这些问题。 |
老师培训后30分钟
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总体印象
大体时间:老师培训后30分钟
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参与者使用4个项目度量评估了培训的总体印象,并以7点Likert量表进行评估(“非常难以使用”,“非常易于使用”,“非常无聊”,“非常有趣”,“非常业余”,“非常专业”,“非常基本的”,“非常基本的”)。 物品平均创造整体印象得分,得分较高,反映出更大的总体印象。 因此,高分为7(感知到最高良好的印象的训练)。 低分为1(感知到最不利的印象的训练)。 只有基于E的虚拟培训小组的参与者回答了这些问题。 |
老师培训后30分钟
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合作者和调查者
赞助
合作者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)?
IPD 计划说明
IPD 共享时间框架
IPD 共享访问标准
IPD 共享支持信息类型
- 树液
- 企业社会责任
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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