JSE-HPS 土耳其语版本的翻译和验证 (JSE-HPS)
土耳其版杰斐逊卫生专业学生同理心量表的信度、效度和跨文化适应
研究概览
详细说明
该研究旨在研究翻译、验证、土耳其版杰斐逊卫生专业学生同理心量表 (JSE-HPS) 的跨文化改编。
学习环境:
这项研究计划作为一项描述性研究。 该研究计划于 2020 年 5 月至 2020 年 10 月之间进行。 目前在健康科学学院学习的学生将被要求参加这项研究。 由于伦理委员会的批准是在 2020 年 2 月进行的,研究计划于 2020 年 3 月或 2020 年 4 月开始。 但是,由于 Covid-19 大流行,通过基于互联网的形式执行这些协议,重新规划了学生应执行测试和重新测试协议的研究。 在研究之前,所有参与的学生都被告知了这项研究。 为了征得他们同意参与这项研究,在问卷前放置了一个“勾选框”,表明他们是否同意自愿参与这项研究。 样本量的主要目标设定为 300 名学生。
测量与方法:
将使用杰斐逊卫生专业学生同理心量表 (JSE-HPS)、土耳其版同理心倾向量表 (ETS) 以及要求年龄、性别和其他信息的社会人口统计表收集描述性数据填写。
JSE-HPS:
JSE-HPS 最初由杰斐逊大学开发。 它由 20 个条目组成,每个条目根据 Likert 七点式量表进行评分,其中 1 表示“非常不同意”,7 表示“非常同意”。 最低和最高分数范围为 20 到 140。 较高的分数表示更好的移情方面,反之亦然。
同理心倾向量表 (ETS):
ETS 最初于 1988 年以土耳其语开发。 还进行了 ETS 的土耳其验证和可靠性,根据 Cronbach 的 alpha 值为 0.82,发现它是可靠的。 ETS 由 20 个项目组成,每个项目根据李克特式五点量表评分,其中 1 等于“完全矛盾”,而 5 意味着“完全正确”。 每个项目都与日常生活中很常见的一些想法有关。 20 分和 100 分分别是最低分和最高分。 较高的分数表示更好的移情方面。
翻译和跨文化适应过程:
该许可由 JSE-HPS 的版权所有者授予,目的是研究 JSE-HPS 土耳其语版本的可靠性、有效性和适应性。 文化适应是根据 Beaton 等人解释的协议进行的。 可以在文献中找到该协议的步骤和详细解释。 简而言之,专家委员会由研究人员组成,分别将 JSE-HPS 的原始版本翻译成土耳其语。 土耳其语翻译的 JSE-HPS 的最终版本是根据单独翻译的版本创建的。 最终版本由一位会说土耳其语的英语母语者重新翻译成英语。 专家委员会最终做出了一个最终版本,可以适用于参与者。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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İzmir、火鸡、35565
- İzmir Bakırçay University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准:
- 目前就读于健康科学学院
- 能够读、写和理解土耳其语
- 没有精神疾病
- 作为志愿者参与本研究
排除标准:
- 无法阅读、书写和理解土耳其语
- 不自愿参加这项研究
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:基础科学
- 分配:不适用
- 介入模型:单组作业
- 屏蔽:无(打开标签)
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:卫生专业学生
一组在健康科学学院学习的学生将被要求填写土耳其语版本的 JSE-HPS 和 ETS。
JSE-HPS 将在 7 天后被要求重新填充以进行重新测试分析。
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一组在健康科学学院学习的学生将被要求填写土耳其语版本的 JSE-HPS 和 ETS。
JSE-HPS 将在 7 天后被要求重新填充以进行重新测试分析。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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杰斐逊同理心健康专业学生问卷调查表
大体时间:基线
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土耳其语版本的 Jefferson 同理心健康专业学生量表 (JSE-HPS) 将适用于参与者。
JSE-HPS 的最低和最高分数分别可以达到 20 和 140。
分数越高表示越有同理心,反之亦然。
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基线
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杰斐逊同理心健康专业学生问卷调查表
大体时间:基线后 1 周
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土耳其语版本的 Jefferson 同理心健康专业学生量表 (JSE-HPS) 将适用于参与者。
JSE-HPS 的最低和最高分数分别可以达到 20 和 140。
分数越高表示越有同理心,反之亦然。
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基线后 1 周
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移情倾向量表(ETS)问卷
大体时间:基线
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土耳其语版本的同理心倾向量表 (ETS) 问卷将适用于参与者。
该工具的最低和最高分数分别为 20 分和 100 分,其中分数越高表示移情态度越好,反之亦然。
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基线
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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人口统计数据表
大体时间:基线
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Basic Form收集了一些与参与者的年龄、性别等相关的信息。
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基线
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员:Elif Günay İsmailoğlu, PhD、Izmir Bakircay University
- 首席研究员:Kadirhan Özdemir, PhD、Izmir Bakircay University
出版物和有用的链接
一般刊物
- Kim SS, Kaplowitz S, Johnston MV. The effects of physician empathy on patient satisfaction and compliance. Eval Health Prof. 2004 Sep;27(3):237-51. doi: 10.1177/0163278704267037.
- Hojat M, Louis DZ, Markham FW, Wender R, Rabinowitz C, Gonnella JS. Physicians' empathy and clinical outcomes for diabetic patients. Acad Med. 2011 Mar;86(3):359-64. doi: 10.1097/ACM.0b013e3182086fe1.
- Anfossi M, Numico G. Empathy in the doctor-patient relationship. J Clin Oncol. 2004 Jun 1;22(11):2258-9; author reply 2259-60. doi: 10.1200/JCO.2004.99.302. No abstract available.
- Hogan R. Development of an empathy scale. J Consult Clin Psychol. 1969 Jun;33(3):307-16. doi: 10.1037/h0027580. No abstract available.
- Fields SK, Hojat M, Gonnella JS, Mangione S, Kane G, Magee M. Comparisons of nurses and physicians on an operational measure of empathy. Eval Health Prof. 2004 Mar;27(1):80-94. doi: 10.1177/0163278703261206.
- Sherman JJ, Cramer A. Measurement of changes in empathy during dental school. J Dent Educ. 2005 Mar;69(3):338-45.
- Fields SK, Mahan P, Tillman P, Harris J, Maxwell K, Hojat M. Measuring empathy in healthcare profession students using the Jefferson Scale of Physician Empathy: health provider--student version. J Interprof Care. 2011 Jul;25(4):287-93. doi: 10.3109/13561820.2011.566648. Epub 2011 May 9.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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