Pecha-Kucha 方法对出院准备和焦虑水平的影响
Pecha-Kucha 方法对出院准备和焦虑水平的影响:一项随机对照试验
H1a:在使用智能手机接受 PechaKucha 方法出院培训的妇女与在产后早期接受常规出院培训的妇女之间,出院准备水平存在统计学上的显着差异。
H1b:在产后早期接受智能手机PechaKucha方法出院训练的女性与接受常规出院训练的女性之间,焦虑水平存在统计学上的显着差异。
H0a:在使用智能手机接受 PechaKucha 方法出院培训的妇女与在产后早期接受常规出院培训的妇女之间,出院准备水平没有统计学上的显着差异。
H0b:在产后早期接受智能手机PechaKucha方法出院训练的女性与接受常规出院训练的女性之间,焦虑水平没有统计学上的显着差异。
研究概览
详细说明
该研究是通过简单随机抽样的单盲对照研究进行的。 它于 2019 年 2 月至 8 月在土耳其一家三级医院进行。
研究人群由在土耳其一家三级医院妇产科进行剖宫产的母亲组成。 通过功效分析计算研究样本的大小。 考虑到一些参与者以后可能会被排除在研究之外或离开研究,共有 156 名符合研究纳入标准的母亲被分配到实验组(78 人)和对照组(78 人)。
实验组和对照组各有 78 名母亲,因此,共有 156 名母亲被纳入研究。 通过智能手机应用 PechaKucha 方法的产后出院培训被提供给实验组的母亲,而对照组的母亲仅进行常规出院培训。 研究在140位妈妈的参与下完成,即实验组70位妈妈和对照组70位妈妈。 通过智能手机向实验组的母亲提供了由根据 PechaKucha 方法创建的 20 张幻灯片组成的出院培训。 每张幻灯片显示 20 秒。 演讲总时长为 6 分 40 秒。 问答环节在报告后进行。 在出院培训后的过程中进行护理和后续活动的同时,收集两组对出院培训主题的反馈,向两组提示出院培训主题,并解答两组母亲的问题回答。
“个人信息表”、“出院准备量表-新妈妈表”和“状态-特质焦虑量表”用于收集研究数据。
在统计分析中,使用了SPSS(社会科学统计软件包)22.0软件。 描述性统计(平均值、标准偏差、频率、百分比)用于评估结果。 Kolmogorov-Smirnov 检验用于确定研究数据是否呈正态分布。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
-
Kutahya、火鸡、43000
- Kutahya Health Science University
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准:
- 接受PechaKucha法产后出院训练
- 剖腹产
- 单胎出生
- 在产后早期(前 48 小时)
- 分娩时没有并发症
- 没有慢性疾病或精神障碍
- 18岁以上
- 自愿参加
- 了解如何用土耳其语读、写和说
- 留在这项研究中直到结束
- 完整填写问卷
- 生一个没有并发症的新生儿
- 想要一个健康的宝宝
排除标准:
- 接受常规产后出院培训
- 没有剖腹产
- 多胞胎
- 不在产后早期(前 48 小时)
- 分娩并发症
- 患有慢性疾病或精神障碍
- 未满 18 岁
- 拒绝参加
- 不知道如何读、写和说土耳其语
- 提前离开这个学习
- 不填写问卷
- 有并发症的新生儿
- 生孩子需要医疗
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:支持治疗
- 分配:随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的:实验组
对实验组70名产妇进行了产后排毒法的产后出院教育。
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通过智能手机应用 PechaKucha 方法的产后出院培训被提供给实验组的母亲,而对照组的母亲仅进行常规出院培训。
产后培训是根据土耳其卫生部的产后护理管理指南提供的。
通过使用 PechaKucha 演示技术向实验组提供出院培训。
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无干预:控制组
对对照组(70 名)的母亲进行了常规的产后出院教育。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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产后出院的预测试准备
大体时间:预测试在产后的前 8-12 小时内进行。
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新妈妈出生后出院准备情况量表 (PRDABS-FNM);这是一个根据母亲的看法评估出院准备情况的量表。
它由四个子维度和23个项目组成。
第一项以二分法回答(是/否)。
2~23之间的项目通过0~10范围内的李克特式点数计算。
子维度包括 1. 护理技能,2. 预期支持; 3、体力和应对能力; 4.压力控制和获得帮助的知识。
最低和最高分分别为 0 和 220。
高分表明女性准备好出院。
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预测试在产后的前 8-12 小时内进行。
|
|
考前焦虑水平
大体时间:预测试在产后的前 8-12 小时内进行。
|
状态-特质焦虑量表 (STAI):该量表由 Spielberger、Gorsuch 和 Lushene 于 1970 年开发,由测量状态焦虑和特质焦虑两部分组成。
每个部分有 20 个项目。
STAI-State 根据情绪和行为的严重程度进行评分(1:完全没有,2:有点,3:中等,4:非常)。
在 STAI-State 中,有十个反向计分项目(项目 1、2、5、8、10、11、15、16、19 和 20)。
STAI-Trait 项目根据情绪和行为的表达频率进行评分(1:几乎从不,2:有时,3:经常,4:几乎总是)。
在 STAI-Trait 中,有七个反向计分项目(项目 21、26、27、30、33、36 和 39)。
在评分中,准备了两个单独的键来标识正分项和反分项的总加权值。
对于 STAI-State 和 STAI-Trait,这些常量值分别为 50 和 35。
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预测试在产后的前 8-12 小时内进行。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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产后出院后测试准备
大体时间:产后测试在产后的前 36-40 小时内进行。
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新妈妈出生后出院准备情况量表 (PRDABS-FNM);这是一个根据母亲的看法评估出院准备情况的量表。
它由四个子维度和23个项目组成。
第一项以二分法回答(是/否)。
2~23之间的项目通过0~10范围内的李克特式点数计算。
子维度包括 1. 护理技能,2. 预期支持; 3、体力和应对能力; 4.压力控制和获得帮助的知识。
最低和最高分分别为 0 和 220。
高分表明女性准备好出院。
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产后测试在产后的前 36-40 小时内进行。
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考后焦虑水平
大体时间:产后测试在产后的前 36-40 小时内进行。
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状态-特质焦虑量表 (STAI):该量表由 Spielberger、Gorsuch 和 Lushene 于 1970 年开发,由测量状态焦虑和特质焦虑两部分组成。
每个部分有 20 个项目。
STAI-State 根据情绪和行为的严重程度进行评分(1:完全没有,2:有点,3:中等,4:非常)。
在 STAI-State 中,有十个反向计分项目(项目 1、2、5、8、10、11、15、16、19 和 20)。
STAI-Trait 项目根据情绪和行为的表达频率进行评分(1:几乎从不,2:有时,3:经常,4:几乎总是)。
在 STAI-Trait 中,有七个反向计分项目(项目 21、26、27、30、33、36 和 39)。
在评分中,准备了两个单独的键来标识正分项和反分项的总加权值。
对于 STAI-State 和 STAI-Trait,这些常量值分别为 50 和 35。
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产后测试在产后的前 36-40 小时内进行。
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合作者和调查者
出版物和有用的链接
一般刊物
- McCarter-Spaulding D, Shea S. Effectiveness of Discharge Education on Postpartum Depression. MCN Am J Matern Child Nurs. 2016 May-Jun;41(3):168-72. doi: 10.1097/NMC.0000000000000236.
- Yonemoto N, Dowswell T, Nagai S, Mori R. Schedules for home visits in the early postpartum period. Cochrane Database Syst Rev. 2017 Aug 2;8:CD009326. doi: 10.1002/14651858.CD009326.pub3. Review. Update in: Cochrane Database Syst Rev. 2021 Jul 21;7:CD009326.
- Tiruneh GT, Shiferaw CB, Worku A. Effectiveness and cost-effectiveness of home-based postpartum care on neonatal mortality and exclusive breastfeeding practice in low-and-middle-income countries: a systematic review and meta-analysis. BMC Pregnancy Childbirth. 2019 Dec 18;19(1):507. doi: 10.1186/s12884-019-2651-6.
- Ramos-Rincón JM, Sempere-Selva TS, Romero-Nieto M, Peris-García J, Martínez-de la Torre G, Harris M, Fernández-Sánchez J. Pecha Kucha presentations by medical students in Spain. Int J Med Educ. 2018 Sep 19;9:244-245. doi: 10.5116/ijme.5b92.52e3.
- Saracoglu KT, Yilmaz M, Turan AZ, Kus A, Colak T, Saracoglu A. Pecha Kucha with Part-Task Training Improves Airway Management in Fresh Frozen Cadavers: A Case-Control Observational Study. Med Princ Pract. 2020;29(6):532-537. doi: 10.1159/000506597. Epub 2020 Feb 19.
- Ramos-Gallardo G, Mecott-Rivera GA, Limon-Cervantes R, Garcia-Perez M, Rodriguez-Olivares E. How to Improve Speaking Skills in Plastic Surgery Training? Survey in Residents Participants in Pecha Kucha Contest. World J Plast Surg. 2018 May;7(2):166-170.
- Pawluski JL, Lonstein JS, Fleming AS. The Neurobiology of Postpartum Anxiety and Depression. Trends Neurosci. 2017 Feb;40(2):106-120. doi: 10.1016/j.tins.2016.11.009. Epub 2017 Jan 24.
- Nakić Radoš S, Tadinac M, Herman R. Anxiety During Pregnancy and Postpartum: Course, Predictors and Comorbidity with Postpartum Depression. Acta Clin Croat. 2018 Mar;57(1):39-51. doi: 10.20471/acc.2018.57.01.05.
- Gun Kakasci C, Durmaz A. A creative and practical approach to postpartum discharge education: Pecha kucha training via smart phone. Health Care Women Int. 2022 Jun 21:1-21. doi: 10.1080/07399332.2022.2043860. [Epub ahead of print]
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