中学“制止性骚扰”干预效果研究

目的和假设 本研究的第一个目的是测试“停止性骚扰”的效果，这是一种针对中学 8 至 10 年级学生的性骚扰和性别骚扰预防干预措施。 该研究的第二个目的是测试干预对教师对学生性骚扰和性别骚扰的反应的影响。 “制止性骚扰”针对学生和教师，旨在减少学生之间的性骚扰和基于性取向和性别表达的骚扰（性别骚扰）。 据推测，干预将导致性骚扰和性别骚扰的实施和受害减少，学生的内化和外化问题也将减少。 还假设当学生遇到性骚扰和性别骚扰时，干预将导致教师更频繁地采取行动。

设计和方法 招募：挪威三个县（Vestland、Nordland 和前县 Buskerud）的所有中学（8 至 10 年级）将被邀请参加干预。

设计：将使用整群随机对照试验来测试干预的效果。 参与学校将被随机分配到干预学校和控制学校。

评估：将在干预前（T1）、干预后不久（T2）和干预后约六个月（T3）对学生和教师进行问卷调查。 将使用先前测试过的工具来评估干预措施在多大程度上减少了学生中基于性取向和性别表达的性骚扰和骚扰。 还将评估教师对学生性骚扰和性别骚扰的反应。

数据分析计划和功效分析：将使用简单的描述（例如相关性、频率表）和高级统计方法对数据进行分析。 关于后者，将使用 3 级多级建模来评估干预对结果变量的影响。 多级建模考虑了由于学校（第 3 级）和学校班级（第 2 级）的集群随机化而导致的数据分层设计。 通过利用先前研究的数据，近似影响主要结果（性骚扰、情绪问题、对同性恋者的态度）的集群效应（类内相关性；ICC）。 这些研例如对同性恋者的态度，学校/班级解释了总方差的 12.5-30%。 使用优化设计软件进行的功率计算表明，0.05 显着性水平，功效 = .80， ICC 2 级 = .25， ICC 级别 3=0.05，集群级别 2=6（班级）的数量，集群大小=20（学生），需要 38 所学校才能检测到 0.30 的效果大小 （关于根据 Cohen (1988) 的媒介效应。 分析的力量可以通过包括结果变量的干预前测量来增加。 假设干预前结果变量的平均学校水平解释了测试后结果变量变化的 50% 或 30%，假设与上述相同的假设，学校数量分别减少到 30 和 32。 因此决定至少包括 32 所学校（16 所干预学校），以防止出现 II 类错误的可能性。 因此，至少有 3840 名学生将参与这项研究。