Effectiviteitsonderzoek van de interventie 'Stop seksuele intimidatie' in het secundair onderwijs

DOELSTELLINGEN EN HYPOTHESE Het eerste doel van deze studie is het testen van de effecten van "Stop seksuele intimidatie", een interventie ter voorkoming van seksuele en gendergerelateerde intimidatie op de middelbare school onder leerlingen van groep 8 tot en met 10. Het tweede doel van het onderzoek is het testen van de effecten van de interventie op de reacties van leraren op seksuele en gendergerelateerde intimidatie onder leerlingen. "Stop seksuele intimidatie" is gericht op zowel leerlingen als leerkrachten met de bedoeling seksuele intimidatie en intimidatie op basis van seksuele geaardheid en genderexpressie (gendergerelateerde intimidatie) onder de leerlingen te verminderen. Er wordt verondersteld dat de interventie zal leiden tot minder seksuele en gendergerelateerde intimidatie en slachtofferschap en minder geïnternaliseerde en externaliserende problemen bij de leerlingen. Ook wordt verondersteld dat de interventie ertoe zal leiden dat leraren vaker actie ondernemen wanneer seksuele en gendergerelateerde intimidatie onder leerlingen wordt geconstateerd.

ONTWERP EN METHODE Werving: Alle middelbare scholen (8e tot 10e klas) in drie provincies (Vestland, Nordland en voormalige provincie Buskerud) in Noorwegen zullen worden uitgenodigd om deel te nemen aan de interventie.

Opzet: Een cluster gerandomiseerde gecontroleerde trial zal worden gebruikt om de effecten van de interventie te testen. Deelnemende scholen worden willekeurig toegewezen aan interventiescholen en controlescholen.

Beoordeling: Voorafgaand aan de interventie zullen vragenlijsten worden afgenomen bij leerlingen en leerkrachten om een ​​basisniveau (T1) te verkrijgen, kort na de interventie (T2) en ongeveer zes maanden na de interventie (T3). Er zal gebruik worden gemaakt van eerder geteste instrumenten om te beoordelen in hoeverre de interventie leidt tot vermindering van seksuele intimidatie en pesterijen op basis van seksuele geaardheid en genderexpressie bij de leerlingen. De reacties van leerkrachten op de seksuele en gendergerelateerde intimidatie van de leerlingen zullen ook worden beoordeeld.

Data-analyseplan en power-analyse: De gegevens worden geanalyseerd met zowel eenvoudige beschrijvende (zoals correlaties, frequentietabellen) als geavanceerde statistische methoden. Wat dit laatste betreft, zal er gebruik worden gemaakt van 3-niveau-multiniveaumodellering om de impact van de interventie op de uitkomstvariabelen te beoordelen. Modellering op meerdere niveaus houdt rekening met het hiërarchische ontwerp van de gegevens als gevolg van clusterrandomisatie per school (niveau 3) en schoolklas (niveau 2). Clustereffecten werden benaderd (Intra Class Correlation; ICC) die de belangrijkste uitkomsten beïnvloedden (Seksuele intimidatie, emotionele problemen, houding ten opzichte van homoseksuelen) door gebruik te maken van gegevens uit eerdere onderzoeken. Deze onderzoeken geven aan dat hoewel relatief weinig (vaak minder dan 5%) van de totale variantie van seksuele intimidatie, pesten en emotionele problemen zich op het niveau van de school en/of de schoolklas bevindt, een nog steeds beperkt aantal onderzoeken suggereert dat dit misschien niet het geval is. het geval is bijvoorbeeld de houding ten opzichte van homoseksuelen, waar maar liefst 12,5 - 30% van de totale variantie wordt verklaard door school-/klasniveaus. Vermogensberekeningen, met behulp van de Optimal Design Software, toonden dat aan met een .05 significantieniveau, power = .80, ICC-niveau 2 = .25, ICC niveau 3=0,05, aantal clusterniveau 2=6 (klassen) met een clustergrootte=20 (leerlingen), er zijn 38 scholen nodig om effectgroottes van .30 te kunnen detecteren (over gemiddelde effecten volgens Cohen (1988). De power van de analyses kan worden vergroot door de pre-interventiemaat van de uitkomstvariabele mee te nemen. Ervan uitgaande dat het gemiddelde schoolniveau van de uitkomstvariabele vóór de interventie 50 of 30 procent van de variatie van de uitkomstvariabele bij de post-test verklaart, neemt het aantal scholen af ​​tot respectievelijk 30 en 32, uitgaande van dezelfde aannames als hierboven. Daarom werd besloten om minstens 32 scholen (16 interventiescholen) op te nemen om de mogelijkheid van type II-fouten te voorkomen. Er zullen dus minimaal 3840 leerlingen aan het onderzoek deelnemen.