Estudio de Efectividad de la Intervención “Alto al Acoso Sexual” en Educación Secundaria

OBJETIVOS E HIPÓTESIS El primer objetivo de este estudio es probar los efectos de "Alto al acoso sexual", una intervención de prevención del acoso sexual y de género en la escuela secundaria entre alumnos de 8º a 10º grado. El segundo objetivo del estudio es probar los efectos de la intervención en las respuestas de los profesores al acoso sexual y de género entre los alumnos. "Alto al acoso sexual" está dirigido tanto a alumnos como a profesores con la intención de reducir el acoso sexual y el acoso basado en la orientación sexual y la expresión de género (acoso de género) entre los alumnos. Se plantea la hipótesis de que la intervención conducirá a una reducción de la perpetración y victimización del acoso sexual y de género y a menos problemas internalizados y externalizados entre los alumnos. También se plantea la hipótesis de que la intervención conducirá a que los maestros tomen medidas con mayor frecuencia cuando se encuentren con acoso sexual y de género entre los alumnos.

DISEÑO Y MÉTODO Reclutamiento: Todas las escuelas secundarias (grados 8 a 10) en tres condados (Vestland, Nordland y el antiguo condado de Buskerud) en Noruega serán invitados a participar en la intervención.

Diseño: Se utilizará un ensayo controlado aleatorio por conglomerados para probar los efectos de la intervención. Las escuelas participantes serán asignadas al azar a escuelas de intervención y escuelas de control.

Evaluación: Se administrarán cuestionarios a alumnos y profesores, antes de la intervención para obtener un nivel de referencia (T1), poco después de la intervención (T2) y unos seis meses después de la intervención (T3). Se utilizarán instrumentos previamente probados para evaluar en qué medida la intervención conduce a la reducción del acoso sexual y el acoso basado en la orientación sexual y la expresión de género entre los alumnos. También se evaluarán las respuestas de los profesores al acoso sexual y de género de los alumnos.

Plan de análisis de datos y análisis de potencia: Los datos se analizarán con métodos descriptivos simples (como correlaciones, tablas de frecuencia) y métodos estadísticos avanzados. Con respecto a este último, se utilizará un modelo multinivel de 3 niveles para evaluar el impacto de la intervención en las variables de resultado. El modelo multinivel tiene en cuenta el diseño jerárquico de los datos debido a la aleatorización por conglomerados por escuela (nivel 3) y clase escolar (nivel 2). Se aproximaron los efectos de conglomerados (correlación intraclase; ICC) que influyen en los resultados principales (acoso sexual, problemas emocionales, actitudes hacia los homosexuales) aprovechando los datos de estudios previos. Estos estudios indican que mientras que relativamente poco (a menudo menos del 5%) de la variación total de la victimización por acoso sexual, la intimidación y los problemas emocionales están en el nivel de la escuela y/o de la clase escolar, una cantidad aún limitada de estudios sugiere que esto podría no ser el caso, por ejemplo, de las actitudes hacia los homosexuales donde tanto como el 12,5 - 30% de la varianza total ha sido explicada por los niveles de escuela/clase. Los cálculos de potencia, mediante el uso del Optimal Design Software, mostraron que con un .05 nivel de significancia, poder = .80, CCI nivel 2 = .25, ICC nivel 3=0,05, número de conglomerados nivel 2=6 (clases) con un tamaño de conglomerado=20 (alumnos), se necesitan 38 escuelas para poder detectar tamaños del efecto de .30 (sobre efectos medios según Cohen (1988). El poder de los análisis se puede aumentar al incluir la medida previa a la intervención de la variable de resultado. Suponiendo que el nivel escolar promedio de la variable de resultado antes de la intervención explica el 50 o el 30 por ciento de la variación de la variable de resultado en la prueba posterior, se reduce el número de escuelas a 30 y 32, respectivamente, dadas las mismas suposiciones anteriores. Por lo tanto, se decidió incluir al menos 32 escuelas (16 escuelas de intervención) para evitar la posibilidad de errores de tipo II. Por lo tanto, un mínimo de 3840 alumnos participarán en el estudio.