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增强积极心理健康的在线大型一次性培训

2022年4月26日 更新者:Svenja Schaumburg、Ruhr University of Bochum

智慧的灵魂是越快乐越简洁?以在线大型团体一次会议形式进行的多成分积极心理干预的功效

目前的模型表明,心理健康不仅仅是没有精神障碍。 相反,心理健康包括两个因素,精神障碍症状和积极的心理健康,可以被视为连续体。 应用积极心理学或积极心理治疗框架中已知的干预措施的项目已被证明可以增强心理健康、主观幸福感并减少抑郁症状。 然而,干预大多是在个人或小组环境中进行的,通常包括不止一次的会议。 在小组环境中进行的少数最短培训仅使用一种干预策略或多成分积极心理干预的一部分。 因此,关于短期团体干预的有效性可以得出的结论是有限的。 在这项研究中,研究人员计划进行一次在线大型团体培训,以增强积极的心理健康,其中包括多种积极的心理干预措施(例如, 性格优势、积极沟通、目标达成等)。 此外,该研究还包括一个主动和被动(候补)对照组。 在主动控制组中,功能失调的想法得到解决,这是众所周知的,但在很大程度上存在于患有抑郁症的人身上。 认知治疗中使用的方法适用于该组。 参与者将从社区样本中招募,没有任何纳入标准,但已达到法定年龄。 唯一的排除标准是没有适当的技术设备来参加视频会议。 积极的心理健康以及其他心理健康结构将在培训前后以及一个月和六个月的随访中进行评估,以调查干预的长期影响。

研究概览

详细说明

总的来说,研究人员预计多成分积极心理干预 (MPPI) 组的积极心理健康状况会有所提高。 这种效果应该在培训后一个月和六个月的评估点出现。 此外,预计 MPPI 组积极心理健康的增加将大于两个对照组(针对功能失调思想的认知干预 [CIDT]、候补名单)。 此外,研究人员假设参与者在与心理健康相关的其他结构方面从 MPPI 中受益,即从长远来看,自我效能、幸福、幸福、积极情绪和生活满意度。 预计 MPPI 中的这种增加将大于两个对照组。 抑郁症状的减少被假设发生在 MPPI 和 CIDT 组中。

正在调查的样本将是社区样本。 所有参与者都可以免费获得培训,并且无需支付参与费用。 在第一个培训日的前一周,将随机分配到三组。 在第一个培训日的前两天,所有参与者都被要求通过电子邮件发送给他们的链接填写另一份调查。 该调查包括所有结果措施。 在第一个训练日后一天、一个月后和六个月后执行相同的程序。 在最后一个评估时间点之后,将对等待名单控制组进行培训。

目标样本量为 300 名参与者(每组 100 名)。 研究人员将尝试招募更多参与者,假设并非所有人都会完成研究,尤其是六个月后的评估。

调查人员使用软件程序 G*Power 进行功率分析。 目标是获得 .95 在标准 0.05 下检测 0.1 的小效应量的能力 阿尔法错误概率。 研究人员将计算出的 264 名参与者的样本量扩大到 300 名参与者的目标样本量,因为在此之前没有研究将在线多成分大型一次性培训与在线大型一次性培训进行比较,以增强积极的心理健康针对功能失调的想法进行干预。 因此,比较这两组的效果大小可能小于 f = .1。

将使用 3x2 重复测量方差分析对主要结果测量进行分析。

对于所有其他结果测量,研究人员将使用 3 x 4 组间重复测量方差分析 (rmANOVA) 来分析结果。 第一个因素是受试者间因素,包括三组 MPPI、CIDT 和候补名单控制组。 第二个因素是受试者内因素,反映了干预前两天、干预后一天、干预后一个月和干预后六个月四个评估时间点。 该分析将针对积极的心理健康、生活满意度、影响、普遍的自我效能感、幸福感、幸福感、压力感知、心理健康的积极和消极方面、抑郁、焦虑和压力、社会支持和媒体相关变量进行。 在进行这些分析之前,计算结果测量之间的相关性。 如果结果指标相关性非常高(高于 .5), 它们将首先在重复测量 MANOVA 中一起分析,以控制 alpha 误差累积。 之后,将进行单独的分析。 此外,将在三组中的每一组之间进行配对比较,将组内 rm(M)ANOVA 中的第一个主体间因子减少到两个水平。 对于每个组,将进行 rmANOVA 以分析结果变量随时间的变化,需要在评估时间点之间进行配对对比。

研究类型

介入性

注册 (实际的)

381

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

      • Bochum、德国、44801
        • Ruhr-University of Bochum

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

18年 及以上 (成人、OLDER_ADULT)

接受健康志愿者

是的

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准:

• 18岁或以上

排除标准:

• 没有参加视频会议所需的适当技术设备

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:治疗
  • 分配:随机化
  • 介入模型:平行线
  • 屏蔽:没有任何

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
NO_INTERVENTION:候补名单控制组
实验性的:线上大群一次性多成分积极心理干预
该干预旨在通过使用积极心理学或积极心理治疗的组成部分来增强积极的心理健康。 例如,这些包括利用性格优势、享受当下、设定目标和实现目标。 干预以在线小组形式通过视频会议进行,持续时间约为 3 个半小时。
ACTIVE_COMPARATOR:针对功能失调的想法的在线大型一次性认知干预
该干预旨在通过应用抑郁症认知疗法中已知的策略来减少功能失调的想法。 这些包括例如自动思维和认知偏见的识别以及评估支持和反对自动思维的证据。 干预以在线小组形式通过视频会议进行,持续时间约为 3 个半小时。

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
积极心理健康量表的变化(德语版;Lukat、Margraf、Lutz、van der Feld 和 Becker,2015 年)
大体时间:干预前两天和干预后一个月
9个条目,4点李克特量表,正向变化大意味着结局更好
干预前两天和干预后一个月

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
积极心理健康量表的变化(德语版;Lukat、Margraf、Lutz、van der Feld 和 Becker,2015 年)
大体时间:干预前两天、干预后一天、干预后一个月(已指定为主要结果指标)、干预后六个月
9个条目,4点李克特量表,正向变化大意味着结局更好
干预前两天、干预后一天、干预后一个月(已指定为主要结果指标)、干预后六个月
广义自我效能表的变化(德语版;Schwarzer & Jerusalem,1999)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
10个条目,4点李克特量表,正向变化大意味着结果更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
对生活量表满意度的变化(德语版;Glaesmer、Grande、Braehler 和 Roth,2011 年)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
5个条目,7点李克特量表,正向变化大意味着结果更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
主观幸福感量表的变化(Lyubomirsky & Lepper,1999;德文版)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
4个条目,7点李克特量表,正向变化大意味着结局更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
积极和消极影响时间表的变化(德语版;Breyer & Bluemke,2016)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
20个项目,5点李克特量表,两个分量表 负面影响:负面影响大意味着结果更好 正面影响:正面影响大意味着结果更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
通过问卷“初级评估、二级评估”(PASA;德语版;Gaab,2009)测量的特定情况下主观体验压力程度的变化
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月

问卷评估了 Lazarus 的压力交易模型中提出的两个过程:初级评估和二级评估。 每个过程由两个子量表操作(产生四个 1 级子量表和两个 2 级子量表)。 子量表将被单独分析,压力指数将通过计算初级和次级评估之间的差异来计算。

16个项目,6点李克特量表,对于压力指数,负向变化大意味着结果更好

干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
心理健康连续体的变化 - 简短形式(Keyes 等人,2008 年;德文翻译)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
14个项目,6点李克特量表,三个分量表情绪幸福感、主观幸福感和个人幸福感,正向变化大意味着结局更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
一般健康问卷的变化(德文版;Linden et al., 1996)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
12个条目,4点李克特量表,负向变化大表示结局较好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
抑郁焦虑压力量表的变化(DASS-21;德文版;Nilges & Essau,2015)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
21个项目,4点李克特量表,3个分量表分别分析(抑郁、焦虑、压力),负向变化大表示结局较好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
改变感知社会支持问卷的简要形式(德语版;Lin, Hirschfeld, & Margraf, 2019)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
6个条目,5点李克特量表,正向变化大意味着结局更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
媒体使用频率的变化(电视、互联网、游戏、智能手机、社交媒体)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
每个介质 7 分制,负向变化大意味着结果更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
社交媒体使用的变化(不同平台的社交媒体使用频率,例如 facebook、tumblr;每天的访问量;每天的时间)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
频率:7点量表,连续测量每天的访问次数和每天的时间,负向变化大表示结果更好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
更改卑尔根社交媒体成瘾量表的简要版本(德语版;Brailovskaia、Schillack 和 Margraf,2020 年)
大体时间:干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月
6个条目,5点李克特量表,负向变化大表示结局较好
干预前2天、干预后1天、干预后1个月、干预后6个月

其他结果措施

结果测量
措施说明
大体时间
总体成功率
大体时间:干预一天后
培训对您有多大帮助(0 = 完全没有帮助;10 = 非常有帮助);您的培训有多成功(0 = 一点都不成功;10 = 非常成功);培训是否达到您的期望(0 = 完全没有达到我的期望;10 = 达到了我的所有期望);您会向朋友推荐该培训吗(0 = 不会推荐;10 = 绝对会推荐)
干预一天后
练习/使用学到的策略
大体时间:干预后一个月,干预后六个月
您练习/使用学到的策略的频率如何(0 = 从不;10 = 总是)
干预后一个月,干预后六个月
所学策略的有用性
大体时间:干预后一个月,干预后六个月
使用学到的策略有多大帮助(0 = 完全没有帮助;10 = 非常有帮助)
干预后一个月,干预后六个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

调查人员

  • 首席研究员:Svenja Schaumburg, M. Sc.、Ruhr University of Bochum

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2021年1月1日

初级完成 (实际的)

2021年5月1日

研究完成 (实际的)

2021年10月17日

研究注册日期

首次提交

2021年2月4日

首先提交符合 QC 标准的

2021年2月5日

首次发布 (实际的)

2021年2月9日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2022年4月27日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2022年4月26日

最后验证

2022年4月1日

更多信息

与本研究相关的术语

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

是的

IPD 计划说明

计划通过开放科学框架等公开可用的数据存储库,在相关研究结果发布时提供个人参与者数据。 提供的数据将是出版物中报告的研究数据,但可能会损害参与者匿名性的任何数据除外。

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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