哈利·波特作为一种改善儿童心理健康的新型教育范式：一项前瞻性试验

新出现的证据表明，心理健康素养是精神障碍初级预防的重要途径，因为它可以提高认识和认可度、减少耻辱感并鼓励寻求帮助。 最大的心理健康素养研究是在斯堪的纳维亚半岛进行的，发现在 2,000 多名青少年的队列中，结合两次讲座、三个小时的角色扮演和一本信息手册，一年后的自杀意念和企图减少了大约一半。 心理健康素养课程是唯一明显优于对照组的干预措施。 该干预措施已在安大略省的 2,000 多名学生中进行了试点。 干预是一项为期大约 3 个月的“文学研究”，全班学生阅读这本书并了解痛苦和抑郁是如何表现出来的。 研究人员进行了两项研究 - 一项简单的前后设计，有 78 名参与者，另一项对照试验有 200 名接受干预的参与者和 230 名等待名单控制。 两者都表明对自杀评分的干预效果以及边缘型人格障碍症状量表的改善（例如 情绪失调），以及抑郁和焦虑评分）。 这些早期发现表明，这种干预可能是一种独特的方式，可以防止自杀意念和自杀企图，并改善加拿大及其他地区青年的心理健康。

该研究的主要目的是确定基于哈利波特的认知行为疗法课程是否会减少接受该课程的学生的自杀倾向（想法和企图）。

主要假设是，接受课程的学生在 a) 自我报告的自杀意念和 b) 自我报告的自杀企图的综合衡量标准上，在临床和统计学上将显着降低比率 (≥50%)。

此外，该研究的次要目标是：

1. 确定基于哈利波特的认知行为疗法课程是否可以在课程结束后立即和大约 6 个月后减少抑郁和焦虑症状并改善健康状况。
2. 确定学生和教师对基于哈利波特的认知行为治疗课程的满意度
3. 创建一个能够获得足够的青年和教师接受度以及“青年友好”以广泛实施的网站

次要假设如下：

1. 根据安大略省卫生行政数据（保存在临床评估服务研究所 (ICES) 存储库中），接受该课程的学生在向紧急服务部门提出自残/自杀未遂方面的临床和统计学显着减少 (≥50%) . 这仅适用于安大略省的研究参与者。
2. 接受课程的学生将在接受课程后立即在青少年抑郁和焦虑（修订后的儿童焦虑和抑郁量表 - RCADS）和幸福感（生活问题量表 - LPI）的验证工具上获得具有临床意义的显着较低分数（≥25％）它。 此外，学生将在儿童和青少年应对量表 (CSCY) 问卷中报告显着改善 (≥25%)。
3. 第一批学生（在秋季学期接受课程的学生）将在经过验证的青少年抑郁和焦虑工具（修订版儿童焦虑和抑郁量表 - RCADS）和幸福感方面获得具有临床意义的显着较低分数（≥25%） （生活问题量表 - LPI；儿童和青少年应对量表 - CSCY）比第二组（在冬季学期接受课程的学生）在年中点，但两组在年末没有统计学差异（即第二组将赶上第一组）。
4. 第一组的年中和年末测量值之间没有显着差异（即收益将持续约 6 个月）。
5. 在询问他们认为他们/他们的学生从干预中受益的程度、享受干预的程度以及将其推荐给其他人的满意度问卷中，学生和教师的分数都很高（7 分李克特量表平均≥6）。
6. 学生焦点小组数据将反映学生在学习课程后在幸福感、精神障碍知识和适应力方面有了质的提高。
7. 教师访谈数据将反映教师发现课程易于实施，并且有助于向学生传授心理健康和一般素养。
8. 接受该课程的学生和教师将在基于李克特的 5 分问卷评估可接受性和满意度以及积极的定性反馈中达到每个问题的平均分数≥4。