Harry Potter som ett nytt pedagogiskt paradigm för att förbättra mentalt välbefinnande hos barn: A Prospective Trial

Nya bevis visar att mental hälsa är en avgörande väg för primärt förebyggande av psykiska störningar eftersom det ökar medvetenheten och erkännandet, minskar stigma och uppmuntrar till att söka hjälp. Den största studien om mental hälsa genomfördes i Skandinavien och fann att kombinationen av två föreläsningar, tre timmars rollspel och ett informationshäfte minskade självmordstankar och självmordsförsök efter ett år med ungefär hälften i en kohort på mer än 2 000 tonåringar. Läroplanen för mental hälsa var den enda interventionen som var signifikant bättre än en kontrollgrupp. Interventionen har testats i mer än 2 000 studenter i Ontario. Interventionen är en "litteraturstudie" som undervisas under cirka 3 månader där en klass läser boken och lär sig hur nöd och depression kan visa sig. Utredarna har genomfört två studier – en enkel före och efter design med 78 deltagare och en kontrollerad studie med 200 deltagare som fått interventionen och 230 väntelistkontroller. Båda indikerade en interventionseffekt på självmordspoäng såväl som förbättringar av en skala av symtom på borderline personlighetsstörning (t. emotionell dysreglering), och depression och ångestpoäng). Dessa tidiga fynd tyder på att denna intervention kan vara ett unikt sätt att förebygga självmordstankar och självmordsförsök, och förbättra den mentala hälsan hos ungdomar över hela Kanada och utanför.

Det primära syftet med studien är att avgöra om den Harry Potter-baserade läroplanen för kognitiv beteendeterapi minskar suicidalitet (idéer och försök) hos elever som får den.

Den primära hypotesen är att studenter som får läroplanen kommer att få en kliniskt och statistiskt signifikant minskning av antalet (≥50%) på ett sammansatt mått av a) självrapporterade självmordstankar och b) självrapporterade självmordsförsök.

Dessutom är de sekundära målen för studien:

1. För att avgöra om den Harry Potter-baserade läroplanen för kognitiv beteendeterapi minskar depressions- och ångestsymtom och förbättrar välbefinnandet direkt efter läroplanen och cirka 6 månader senare.
2. För att fastställa elevers och lärares tillfredsställelse med Harry Potter-baserade läroplanen för kognitiv beteendeterapi
3. Att skapa en webbplats som uppnår tillräcklig acceptans för ungdomar och lärare och "ungdomsvänlighet" för omfattande implementering

De sekundära hypoteserna är följande:

1. Studenter som får läroplanen kommer att få en kliniskt och statistiskt signifikant minskning (≥50 %) i sin presentation till räddningstjänsten för självskada/självmordsförsök enligt Ontario hälsoadministrativa data (förvaras i Institutet för kliniska utvärderingstjänster (ICES) förråd) . Detta är endast tillämpligt på forskningsdeltagare i Ontario.
2. Studenter som får läroplanen kommer att ha kliniskt meningsfulla, betydligt lägre poäng (≥25%) på validerade instrument för ungdomsdepression och ångest (Revised Children's Anxiety and Depression Scale - RCADS), och välbefinnande (the Life Problems Inventory - LPI) omedelbart efter att de fått Det. Dessutom kommer eleverna att rapportera en betydande förbättring (≥25%) på enkäten Coping Scale for Children and Youth (CSCY).
3. Studenter i den första kohorten (studenter som får läroplanen under höstterminen) kommer att ha kliniskt meningsfulla, betydligt lägre poäng (≥25%) på validerade instrument för ungdomsdepression och ångest (Revised Children's Anxiety and Depression Scale - RCADS) och välbefinnande (the Life Problems Inventory - LPI; Coping Scale for Children and Youth - CSCY) än den andra kohorten (studenter som får läroplanen på vinterhalvåret) vid halvårsskiftet, men de två grupperna skiljer sig inte statistiskt åt vid årsskiftet (dvs den andra kohorten kommer ikapp den första).
4. Det kommer inte att finnas någon signifikant skillnad mellan halvårs- och årsslutsmått för den första kohorten (dvs vinsterna kommer att kvarstå efter cirka 6 månader).
5. Elevernas och lärarens poäng kommer båda att vara höga (medelvärde ≥6 på 7-gradiga Likert-skalor) på nöjdhetsenkäter som frågar i vilken grad de tror att de/deras elever hade nytta av interventionen, tyckte om interventionen och skulle rekommendera den till andra.
6. Studentfokusgruppsdata kommer att återspegla att eleverna har upplevt en kvalitativ förbättring av välbefinnande, kunskap om psykiska störningar och motståndskraft efter läroplanen.
7. Lärarintervjudata kommer att återspegla att lärarna tyckte att läroplanen var lätt att implementera och användbar för att förmedla både mental hälsa och allmän läskunnighet till sina elever.
8. Studenter och lärare som får läroplanen kommer att uppnå ett medelpoäng på ≥4 per fråga på ett 5-poängs Likert-baserat frågeformulär som bedömer acceptans och tillfredsställelse samt positiv kvalitativ feedback.