Harry Potter som et nyt pædagogisk paradigme til at forbedre mentalt velvære hos børn: En fremtidig prøvelse

Nye beviser viser, at mental sundhed er en kritisk vej til primær forebyggelse af psykiske lidelser, da det øger bevidstheden og anerkendelsen, mindsker stigmatiseringen og tilskynder til at søge hjælp. Den største mental sundhed læse-undersøgelse blev udført i Skandinavien og fandt, at kombinationen af ​​to foredrag, tre timers rollespil og et informationshæfte reducerede selvmordstanker og -forsøg efter et år med cirka det halve i en kohorte på mere end 2.000 teenagere. Læreplanen for mental sundhed var den eneste intervention, der var signifikant bedre end en kontrolgruppe. Interventionen er blevet afprøvet i mere end 2.000 studerende i Ontario. Interventionen er et 'litteraturstudie' undervist over cirka 3 måneder, hvor en klasse læser bogen og lærer, hvordan nød og depression kan komme til udtryk. Efterforskerne har gennemført to undersøgelser - et simpelt før og efter design med 78 deltagere og et kontrolleret forsøg med 200 deltagere, der modtog interventionen, og 230 ventelistekontroller. Begge indikerede en interventionseffekt på selvmordsscore såvel som forbedringer på en skala af symptomer på borderline personlighedsforstyrrelse (f. følelsesmæssig dysregulering) og depression og angstscore). Disse tidlige resultater tyder på, at denne intervention kan være en unik måde at forhindre selvmordstanker og selvmordsforsøg på og forbedre den mentale sundhed hos unge i hele Canada og videre.

Det primære formål med undersøgelsen er at afgøre, om den Harry Potter-baserede kognitive adfærdsterapi-pensum mindsker suicidalitet (ideer og forsøg) hos elever, der modtager den.

Den primære hypotese er, at studerende, der modtager pensum, vil have en klinisk og statistisk signifikant reduktion i rater (≥50%) på et sammensat mål for a) selvrapporterede selvmordstanker og b) selvrapporterede selvmordsforsøg.

Desuden er de sekundære mål for undersøgelsen:

1. For at afgøre, om Harry Potter-baserede kognitive adfærdsterapi-pensum reducerer depression og angstsymptomer og forbedrer velvære umiddelbart efter læseplanen og ca. 6 måneder senere.
2. At bestemme elevers og læreres tilfredshed med det Harry Potter-baserede kognitive adfærdsterapi-pensum
3. At skabe en hjemmeside, der opnår tilstrækkelig accept af unge og lærere og 'ungdomsvenlighed' til udbredt implementering

De sekundære hypoteser er som følger:

1. Studerende, der modtager læseplanen, vil have en klinisk og statistisk signifikant reduktion (≥50%) i deres præsentation til nødtjenester for selvskade/selvmordsforsøg i henhold til Ontario sundhedsadministrative data (indeholdt i Institute for Clinical Evaluative Services (ICES) repository) . Dette gælder kun for forskningsdeltagere i Ontario.
2. Studerende, der modtager læseplanen, vil have klinisk meningsfulde, væsentligt lavere score (≥25%) på validerede instrumenter til ungdomsdepression og angst (den Revised Children's Anxiety and Depression Scale - RCADS) og velvære (The Life Problems Inventory - LPI) umiddelbart efter at have modtaget pensum. det. Desuden vil eleverne rapportere en væsentlig forbedring (≥25%) på Coping Scale for Children and Youth (CSCY) spørgeskemaet.
3. Studerende i den første årgang (studerende, der modtager pensum i efterårssemesteret) vil have klinisk meningsfulde, signifikant lavere scores (≥25%) på validerede instrumenter til ungdomsdepression og angst (Revised Children's Anxiety and Depression Scale - RCADS) og trivsel (Life Problem Inventory - LPI; Coping Scale for Children and Youth - CSCY) end den anden årgang (studerende, der modtager pensum i vintersemesteret) ved halvårsskiftet, men de to grupper vil ikke adskille sig statistisk ved årets udgang (dvs. den anden kohorte vil indhente den første).
4. Der vil ikke være nogen signifikant forskel mellem midt- og årsafslutningsforanstaltninger for den første kohorte (dvs. gevinsterne vil vare ved ca. 6 måneder).
5. Elev- og lærerscore vil begge være høje (gennemsnit ≥6 på 7-punkts Likert-skalaer) på tilfredshedsspørgeskemaer, der spørger, i hvilken grad de tror, ​​de/deres elever havde gavn af interventionen, nød interventionen og ville anbefale den til andre.
6. Studerendes fokusgruppedata vil afspejle, at eleverne har oplevet en kvalitativ forbedring af trivsel, viden om psykiske lidelser og robusthed efter pensum.
7. Lærerinterviewdata vil afspejle, at lærere fandt læseplanen let at implementere og nyttig til at formidle både mental sundhed og generel læsefærdighed til deres elever.
8. Studerende og lærere, der modtager læseplanen, vil opnå en gennemsnitlig score på ≥4 pr. spørgsmål på et 5-punkts Likert-baseret spørgeskema, der vurderer accept og tilfredshed samt positiv kvalitativ feedback.