使用回授法成功母乳喂养 (BSUTTBM)

重要的是要计划和实施增加母乳摄入量的举措，这对母婴健康有很多好处。 据称，这些干预措施可以在早期开始母乳喂养并提高母乳喂养率。 据指出，母乳喂养的成功和持续时间受多种因素影响，例如婴儿的健康状况、母亲的人口特征、心理因素、社会支持和专业支持。 强调母乳喂养自我效能是母乳喂养保持健康和充足时间的最重要因素。 母乳喂养自我效能感是指母亲为了母乳喂养宝宝所付出的全部努力，是否做好母乳喂养的情绪准备，以及对母乳喂养的想法。 展示母亲应对母乳喂养过程中遇到的困难的能力。

确定影响从产前开始继续母乳喂养的因素、母乳喂养支持和针对可能风险的培训可提高母乳喂养的表现。 全球 vurgulan Baby Friendly Hospital ir 申请和 2001 年的巴塞罗那宣言强调应鼓励每位妇女了解母乳喂养并鼓励母乳喂养。 在这些国际公认的合同框架内，引入了不同的教育实践来开始和维持母乳喂养。

助产士、护士、医生或营养师等所有卫生人员均可提供母乳喂养培训。 除此之外，还向自愿服务的个人提供母乳喂养培训。 培训可以单独进行，也可以在支持小组中进行。 应定期进行母乳喂养教育的规划、实施和跟进。 在即将实施的培训计划框架内，强调母亲应在健康检查中发挥更多作用，以保持母乳喂养的自我效能和健康。 母乳喂养自我效能的发展受到许多变量的影响。 然而，据说母亲会提高她的自我照顾技能，并增加她与鼓励她的宝宝进行母乳喂养的比例。 为了改善产后母亲的自我保健并增加她对健康的参与，使用了各种理论和方法模型。 其中，Dorote Orem 的自我保健理论、健康信念模型和最近被描述为一种沟通技术的教导方法经常被推荐。

使用Teach-Back方法，在框架框架内设计卫生人员服务管理和服务服务指导，有效地利用时间，提供更专业的方式来提供服务。 预计卫生机构将通过减少回报来降低医疗保健成本。 个人被理解的无条件事实 liği 意味着他们是用自己的句子来学习的，在这方面使用这个主题是为了减少并发症，并在调查人员可以在之后进行母乳喂养时获得经验和经验水平我们的一位成员的诞生。 也使用 usulem；将有可能在系统的空间中监督对传输信息的理解，以便在出生结束时提供教育和服务。 这种学习方法中的健康素养和与健康相关的生活质量。

研究目的 本研究的目的是评估母乳喂养教育对母乳喂养成功的影响。 另外，讲所学方法的方法，目的是在我国得到认可，指导卫生人员从事卫生服务工作。

研究假设 H0：使用 Teach-Back 方法，母乳喂养教育对母乳喂养成功没有影响。

H1：使用Teach-Back方法进行母乳喂养教学对母乳喂养成功有影响。