Conectar Jugando Online：提高学龄儿童执行功能的棋盘游戏（CJ-Online） (CJ-Online)
2021年10月8日 更新者：Brain In Game scientific-technical service
Conectar Jugando Online：基于在线现代棋盘游戏的认知训练通过随机对照试验改善学龄儿童执行功能的有效性
学校执行功能的良好发展与儿童在日常生活不同领域的更好适应有关，尤其是与足够的学业成绩有关。
考虑到玩耍在童年时期的重要性，一些旨在训练这些认知过程的干预措施一直基于使用好玩的元素，例如现代棋盘游戏。
尽管这仍然是一个尚未探索的研究领域，但一些针对年龄较大的小学生和 ADHD 儿童的研究发现，在将棋盘游戏作为关键干预元素的训练后，执行功能有了显着改善。
然而，我们仍然没有研究探索在整个初级阶段对普通人群使用它可能带来的认知益处。
因此，本研究的主要目的是测试基于现代棋盘游戏的认知训练计划对初等教育儿童（6 至 12 岁）的有效性。
研究概览
详细说明
作为假设，已确定：i) 与干预后的被动对照组相比，实验组在测量执行功能和相关认知过程的神经心理学任务方面将表现出显着更大的改善； ii) 与被动对照组相比，实验组在干预后父母评估的测试中会有显着改善。
所有假设都将根据年龄、智商估计和社会经济地位以及之前在棋盘游戏和其他认知活动中的经验进行控制。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
35
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Lleida、西班牙、25001
- Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
6年 至 12年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 在公立、私立或受资助的普通教育中心就读
- 提供父母双方的知情同意书和参与者同意参加研究
排除标准：
- 由于语言原因导致的理解困难
- 无法进行程序活动的感觉困难
- 没有必要的设备来在线监控会议
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：Conectar Jugando 在线课程
该计划包括 12 个一小时的干预课程。
会议每两周举行一次，总持续时间为 6 周。
节目中使用的现代棋盘和纸牌游戏是 Bee Alert (Knizia, 2012)、Monster Match (Gruhl & Weir, 2018)、Sherlock Express (Kermarrec, 2019)、Streams (Itsubaki, 2011) 和 Blurble (Bernard, 2013) .
根据参与者的可用性，将 2 至 4 名年龄相仿（同一学校阶段）的男孩和女孩分成小组进行游戏。
在会议中，物理游戏由研究人员投射到视频会议工具上，参与的男孩和女孩使用他们的声音和平台工具执行他们的动作。
该程序通过讲述太空旅行到不同星球以发现新游戏并在他们的航海日志中获得不同的任务徽章和超级团队徽章而被游戏化。
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由研究人员指导的现代棋盘和纸牌游戏在线游戏
其他名称：
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无干预：等候名单组
候补名单
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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从基线到干预后口头更新的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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口头跟踪任务（Tamnes 等人，2010 年）
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基线和干预后（6 周后）
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从基线到干预后视觉空间更新的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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视觉空间跟踪任务 (Tamnes et al., 2010)
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基线和干预后（6 周后）
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从基线到干预后的抑制变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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5 位数测试（Sedó，2004 年）
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基线和干预后（6 周后）
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从基线到干预后认知灵活性的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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5 位数测试（Sedó，2004 年）
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基线和干预后（6 周后）
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从基线到干预后的推理变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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TONI-4（鲁伊兹-费尔南德斯，2019 年）
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基线和干预后（6 周后）
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言语流利度从基线到干预后的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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语音和语义流畅性（字母 M 和动物，ENFEN，Portellano & Martínez-Arias，R. Zumárraga，2009）
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基线和干预后（6 周后）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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行为执行功能从基线到干预后的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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ATENTO（卢克和桑切斯-桑切斯，2019）
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基线和干预后（6 周后）
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从基线到干预后情绪和行为问题的变化
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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SENA（儿童和青少年评估系统、Fernández-Pinto、L Santamaría、Sánchez-Sánchez、F Carrasco 和 Del Barrio，2015 年）
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基线和干预后（6 周后）
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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花在非结构化活动上的时间
大体时间：基线
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改编自“典型儿童在非结构化活动中花费的时间的家长调查”（Barker 等人，2014 年）在这项调查中，父母（在孩子的帮助下）被问及他们的孩子花在非结构化和非结构化活动上的时间使用 7 分制（从最低频率到最高频率）的娱乐活动。
每个项目的高分意味着该活动的频率更高。
每个项目的所有分数的总和（其中 1 =“从不”，7 =“每天”）导致典型的结构化程度较低的活动分数。
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基线
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玩家满意度
大体时间：干预期间
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临时创建的视觉模拟量表 该量表由两个问题组成：
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干预期间
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社会人口统计数据（年龄、性别、学年和社会经济地位）
大体时间：基线
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霍林谢德指数 (Hollingshead, 1975)
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基线
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家长游戏信念
大体时间：基线和干预后（6 周后）
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“父母游戏信念量表（PPBS）”（Fogle & Mendez，2006）它由 30 个项目组成，有 5 个反应选项，从 1（不同意）到 5（强烈同意）。 考虑了两个分量表：a) 游戏支持； b) 学术重点。 游戏支持子量表是指父母对游戏对儿童发展的相关性以及他们参与儿童游戏的积极信念。 该子量表的高分表明父母喜欢玩耍，优先考虑玩耍，并将其视为一种教学方式。 Academic focus 子量表由有关父母对学业技能的重视以及游戏可以促进他们发展的信念组成。 Academic focus 子量表由有关父母对学业技能的重视以及游戏可以促进他们发展的信念组成。 该子量表的高分表明家长认为游戏的学业作用很重要。 |
基线和干预后（6 周后）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750. Epub 2012 Sep 27.
- Benzing V, Schmidt M, Jager K, Egger F, Conzelmann A, Roebers CM. A classroom intervention to improve executive functions in late primary school children: Too 'old' for improvements? Br J Educ Psychol. 2019 Jun;89(2):225-238. doi: 10.1111/bjep.12232. Epub 2018 Jun 26.
- Estrada-Plana V, Esquerda M, Mangues R, March-Llanes J, Moya-Higueras J. A Pilot Study of the Efficacy of a Cognitive Training Based on Board Games in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Randomized Controlled Trial. Games Health J. 2019 Aug;8(4):265-274. doi: 10.1089/g4h.2018.0051. Epub 2019 Jan 17.
- Fadhli, M., Brick, B., Setyosari, P., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2020). A Meta-Analysis of Selected Studies on the Effectiveness of Gamification Method for Children. International Journal of Instruction, 13(1), 845-854. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13154a
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年12月16日
初级完成 (实际的)
2021年5月27日
研究完成 (实际的)
2021年6月16日
研究注册日期
首次提交
2021年3月23日
首先提交符合 QC 标准的
2021年3月26日
首次发布 (实际的)
2021年3月30日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2021年10月11日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2021年10月8日
最后验证
2021年10月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.
Conectar Jugando 在线课程的临床试验
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