Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Conectar Jugando Online: Gry planszowe poprawiające funkcje wykonawcze u dzieci w wieku szkolnym (CJ-Online) (CJ-Online)

8 października 2021 zaktualizowane przez: Brain In Game scientific-technical service

Conectar Jugando Online: Skuteczność internetowego treningu poznawczego opartego na nowoczesnych grach planszowych w celu poprawy funkcji wykonawczych u dzieci w wieku szkolnym poprzez randomizowaną, kontrolowaną próbę

Dobry rozwój funkcji wykonawczych w szkole wiąże się z lepszym przystosowaniem dzieci w różnych obszarach życia codziennego, a zwłaszcza z odpowiednimi wynikami w nauce. Biorąc pod uwagę znaczenie zabawy w dzieciństwie, niektóre interwencje mające na celu trening tych procesów poznawczych zostały oparte na wykorzystaniu elementów zabawowych, takich jak nowoczesne gry planszowe. Chociaż jest to wciąż niezbadany obszar badań, niektóre badania z udziałem starszych dzieci ze szkół podstawowych i dzieci z ADHD wykazały znaczną poprawę funkcji wykonawczych po treningu, w którym gra planszowa była kluczowym elementem interwencji. Jednak nadal nie mamy badań, w których zbadano możliwe korzyści poznawcze wynikające z jego stosowania w całej populacji ogólnej. Z tego powodu głównym celem niniejszej pracy jest sprawdzenie skuteczności programu treningu poznawczego opartego na nowoczesnych grach planszowych u dzieci ze szkół podstawowych (od 6 do 12 lat).

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Jako hipotezy przyjmuje się, że: i) grupa eksperymentalna będzie prezentować istotnie większą poprawę w zadaniach neuropsychologicznych mierzących funkcje wykonawcze i związane z nimi procesy poznawcze w porównaniu z bierną grupą kontrolną po interwencji; ii) grupa eksperymentalna wykaże istotnie większą poprawę w testach ocenianych przez rodziców po interwencji w porównaniu z bierną grupą kontrolną. Wszystkie hipotezy będą kontrolowane pod kątem wieku, oszacowania IQ i statusu społeczno-ekonomicznego, a także wcześniejszego doświadczenia w grach planszowych i innych czynnościach poznawczych.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

35

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Hiszpania
      • Lleida, Hiszpania, 25001
        • Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 12 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • być zapisanym do publicznej, prywatnej lub subsydiowanej zwykłej placówki oświatowej
  • przedstawić świadomą zgodę obojga rodziców oraz zgodę uczestnika na udział w badaniu

Kryteria wyłączenia:

  • trudności ze zrozumieniem ze względów językowych
  • trudności sensoryczne, które uniemożliwiają realizację zajęć programowych
  • brak niezbędnego sprzętu do monitorowania sesji online

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Program online Conectar Jugando
Program składał się z 12 jednogodzinnych sesji interwencyjnych. Sesje odbywały się co dwa tygodnie i trwały łącznie 6 tygodni. Nowoczesne gry planszowe i karciane wykorzystane w programie to Bee Alert (Knizia, 2012), Monster Match (Gruhl & Weir, 2018), Sherlock Express (Kermarrec, 2019), Streams (Itsubaki, 2011) i Blurble (Bernard, 2013) . Sesje zabaw odbywały się w grupach od 2 do 4 chłopców i dziewcząt w podobnym wieku (ten sam etap szkolny), tworzonych w zależności od dyspozycyjności uczestników. Podczas sesji gry fizyczne były wyświetlane na narzędziu do wideokonferencji przez badacza, a uczestniczący chłopcy i dziewczęta wykonywali swoje działania za pomocą głosu i narzędzi platformy. Program został zgrywalizowany poprzez narrację o podróży kosmicznej na różne planety w celu odkrywania nowych gier i zdobywania różnych odznak misji i odznak superzespołu w swoim dzienniku.
Behawioralne: Program online Conectar Jugando
Sesje gry online z nowoczesnymi grami planszowymi i karcianymi prowadzone przez badaczy
Inne nazwy:
  • Nowoczesne gry planszowe i karciane
Brak interwencji: Grupa oczekujących
Lista oczekujących

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana werbalnej aktualizacji od wartości początkowej do interwencji po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Werbalne zadanie śledzenia (Tamnes i in., 2010)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana w aktualizacji wzrokowo-przestrzennej od stanu wyjściowego do stanu po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zadanie śledzenia wzrokowo-przestrzennego (Tamnes i in., 2010)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana w hamowaniu od wartości początkowej do po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Test 5 cyfr (Sedó, 2004)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana elastyczności poznawczej od wartości początkowej do interwencji po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Test 5 cyfr (Sedó, 2004)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana w rozumowaniu od punktu początkowego do po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
TONI-4 (Ruíz-Fernández, 2019)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana fluencji werbalnej od wartości wyjściowej do interwencji po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Fluencja fonologiczna i semantyczna (litera M i zwierzęta, ENFEN, Portellano & Martínez-Arias, R. Zumárraga, 2009)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana behawioralnych funkcji wykonawczych od wartości początkowej do interwencji po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
ATENTO (Luque & Sánchez-Sánchez, 2019)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
Zmiana problemów emocjonalnych i behawioralnych od punktu początkowego do interwencji po interwencji
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)
SENA (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes, Fernández-Pinto, L Santamaría, Sánchez-Sánchez, F Carrasco i Del Barrio, 2015)
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Czas spędzony na mniej ustrukturyzowanych czynnościach
Ramy czasowe: Linia bazowa
zaadaptowano z „Badanie rodziców dotyczące typowego czasu spędzonego przez dziecko na mniej ustrukturyzowanych zajęciach” (Barker i in., 2014) W tym badaniu rodziców pyta się (z pomocą swoich dzieci) o czas, jaki ich dzieci poświęcają na mniej ustrukturyzowane i zajęcia rekreacyjne z wykorzystaniem 7-stopniowej skali (od najniższej do najwyższej częstotliwości). Wysokie wyniki w każdej pozycji oznaczają wyższą częstotliwość w tej czynności. Suma wszystkich wyników dla każdej pozycji (gdzie 1 = „Nigdy” i 7 = „Codziennie”) daje typowy mniej ustrukturyzowany wynik aktywności.
Linia bazowa
Zadowolenie gracza
Ramy czasowe: Podczas interwencji

Wizualna skala analogowa stworzona ad hoc

Skala składa się z dwóch pytań:

  • Stopień zadowolenia w odniesieniu do sesji zabawy
  • Stopień zadowolenia w odniesieniu do nowoczesnych gier planszowych i karcianych stosowanych w sesji gry Uczestnicy udzielają odpowiedzi za pomocą 5-stopniowej skali składającej się z 5 gwiazdek (1 gwiazdka = Wcale niezadowolony; 5 = Bardzo zadowolony)
Podczas interwencji
Dane socjodemograficzne (wiek, płeć, rok szkolny i status społeczno-ekonomiczny)
Ramy czasowe: Linia bazowa
Indeks Hollingsheada (Hollingshead, 1975)
Linia bazowa
Przekonania rodziców dotyczące zabawy
Ramy czasowe: Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)

„Skala przekonań rodziców w zabawie (PPBS)” (Fogle i Mendez, 2006) Składa się z 30 pozycji z 5 opcjami odpowiedzi od 1 (nie zgadzam się) do 5 (zdecydowanie się zgadzam). Rozważono dwie podskale: a) wsparcie zabawy; b) Koncentracja na nauce.

Podskala Wsparcie w zabawie odnosi się do pozytywnych przekonań rodziców na temat znaczenia zabawy dla rozwoju dzieci oraz ich udziału w zabawie z dziećmi. Wysokie wyniki w tej podskali wskazują, że rodzice lubią zabawę, traktują ją priorytetowo i postrzegają ją jako środek nauczania.

Podskala Skupienie na nauce składa się z elementów dotyczących nacisku rodziców na umiejętności akademickie i przekonania, że ​​zabawa może wspierać ich rozwój. Podskala Skupienie na nauce składa się z elementów dotyczących nacisku rodziców na umiejętności akademickie i przekonania, że ​​zabawa może wspierać ich rozwój. Wysokie wyniki w tej podskali wskazywałyby, że rodzice postrzegają akademicką rolę zabawy jako ważną.
Wyjściowa i po interwencji (po 6 tygodniach)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Brain In Game scientific-technical service

Współpracownicy

Atención, Familia, Infancia, Mayores (AFIM21)
Mercurio Distribuciones

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

16 grudnia 2020

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

27 maja 2021

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

16 czerwca 2021

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

23 marca 2021

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

26 marca 2021

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

30 marca 2021

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

11 października 2021

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 października 2021

Ostatnia weryfikacja

1 października 2021

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • NCT2021CJ

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIEZDECYDOWANY

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Zmiana poznawcza

Badania kliniczne na Program online Conectar Jugando

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Jordan

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj