Conectar Jugando Online: Brettspill for å forbedre utøvende funksjon hos barn i skolealder (CJ-Online) (CJ-Online)
8. oktober 2021 oppdatert av: Brain In Game scientific-technical service
Conectar Jugando Online: Effektiviteten av en online moderne brettspillbasert kognitiv trening for å forbedre utøvende funksjon hos barn i skolealder ved en randomisert kontrollert prøveversjon
God utvikling av utøvende funksjoner på skolen har vært knyttet til en bedre tilpasning av barn på ulike områder av deres daglige liv, og spesielt med tilstrekkelige faglige prestasjoner.
Tatt i betraktning viktigheten av lek i barndommen, har noen intervensjoner rettet mot å trene disse kognitive prosessene vært basert på bruk av lekne elementer, som moderne brettspill.
Selv om det fortsatt er et uutforsket forskningsfelt, har noen studier med eldre barneskolebarn og barn med ADHD funnet betydelige forbedringer i eksekutive funksjoner etter trening som hadde brettspillet som et sentralt intervensjonselement.
Imidlertid har vi fortsatt ikke studier som har undersøkt de mulige kognitive fordelene ved bruken av det gjennom det primære stadiet med den generelle befolkningen.
Av denne grunn er hovedmålet med denne studien å teste effektiviteten til et kognitivt treningsprogram basert på moderne brettspill i grunnskolebarn (6 til 12 år).
Studieoversikt
Status
Fullført
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Som hypoteser slås det fast at: i) eksperimentgruppen vil presentere en betydelig større forbedring i de nevropsykologiske oppgavene som måler eksekutive funksjoner og tilhørende kognitive prosesser sammenlignet med den passive kontrollgruppen etter intervensjonen; ii) forsøksgruppen vil presentere en betydelig større forbedring i testene evaluert av foreldrene deres etter intervensjonen sammenlignet med den passive kontrollgruppen.
Alle hypoteser vil bli kontrollert for alder, estimat av IQ og sosioøkonomisk status, samt tidligere erfaring med brettspill og andre kognitive aktiviteter.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
35
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
Lleida, Spania, 25001
- Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
6 år til 12 år (Barn)
Tar imot friske frivillige
Ja
Kjønn som er kvalifisert for studier
Alle
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- være innskrevet i et offentlig, privat eller subsidiert ordinært utdanningssenter
- gi informert samtykke fra begge foreldrene og deltakerens samtykke til å delta i studien
Ekskluderingskriterier:
- forståelsesvansker på grunn av språklige årsaker
- sansevansker som gjør det umulig å gjennomføre programaktivitetene
- ikke har nødvendig utstyr for å overvåke øktene på nett
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Conectar Jugando Online Program
Programmet besto av 12 en-times intervensjonsøkter.
Øktene var annenhver uke med en total varighet på 6 uker.
De moderne brett- og kortspillene som ble brukt i programmet var Bee Alert (Knizia, 2012), Monster Match (Gruhl & Weir, 2018), Sherlock Express (Kermarrec, 2019), Streams (Itsubaki, 2011) og Blurble (Bernard, 2013) .
Lekeøktene ble gjennomført i grupper på mellom 2 og 4 gutter og jenter i samme alder (samme skoletrinn) dannet i henhold til deltakernes tilgjengelighet.
I øktene ble de fysiske spillene projisert på videokonferanseverktøyet av forskeren, og de deltakende guttene og jentene utførte sine handlinger ved å bruke stemmen sin og plattformverktøyene.
Programmet ble gamified gjennom en fortelling om en romreise til forskjellige planeter for å oppdage nye spill og få forskjellige oppdragsmerker og superlagsmerker i loggboken deres.
|
Online lekeøkter med moderne brett- og kortspill guidet av studieforskerne
Andre navn:
|
|
Ingen inngripen: Ventelistegruppe
Venteliste
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endring i verbal oppdatering fra baseline til post intervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Verbal holde oversikt oppgave (Tamnes et al., 2010)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i visuospatial oppdatering fra baseline til postintervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Visuospatial holde track-oppgave (Tamnes et al., 2010)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i hemming fra baseline til post intervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
5-sifret test (Sedó, 2004)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i kognitiv fleksibilitet fra baseline til postintervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
5-sifret test (Sedó, 2004)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i resonnement fra baseline til post intervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
TONI-4 (Ruíz-Fernández, 2019)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i verbal flyt fra baseline til postintervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Fonologisk og semantisk flyt (bokstaven M og dyr, ENFEN, Portellano & Martínez-Arias, R. Zumárraga, 2009)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endring i atferdsutøvende funksjoner fra baseline til post intervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
ATENTO (Luque & Sánchez-Sánchez, 2019)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
|
Endring i emosjonelle og atferdsmessige problemer fra baseline til postintervensjon
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
SENA (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes, Fernández-Pinto, L Santamaría, Sánchez-Sánchez, F Carrasco, & Del Barrio, 2015)
|
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tid brukt på mindre strukturerte aktiviteter
Tidsramme: Grunnlinje
|
tilpasset fra «Prent Survey of Typical Child Time Spent in Less-structured Activities» (Barker et al., 2014) I denne undersøkelsen blir foreldre spurt (med hjelp av barna sine) om tiden barna dedikerer til mindre strukturerte og rekreasjonsaktiviteter ved å bruke en 7-punkts skala (fra laveste til høyeste frekvens).
Høy score på hvert element betyr en høyere frekvens i den aktiviteten.
Summen av alle poengsummene for hvert element (der 1= 'Aldri' og 7 = 'Daglig') resulterer i en typisk mindre strukturert aktivitetspoeng.
|
Grunnlinje
|
|
Spillertilfredshet
Tidsramme: Under intervensjonen
|
Visuell analog skala opprettet ad hoc Skalaen består av to spørsmål:
|
Under intervensjonen
|
|
Sosiodemografiske data (alder, kjønn, skoleår og sosioøkonomisk status)
Tidsramme: Grunnlinje
|
Hollingshead Index (Hollingshead, 1975)
|
Grunnlinje
|
|
Foreldres leketro
Tidsramme: Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
"The Parent Play Beliefs Scale (PPBS)" (Fogle & Mendez, 2006) Den består av 30 elementer med 5 svaralternativer fra 1 (uenig) til 5 (helt enig). To underskalaer har blitt vurdert: a) Lekestøtte; b) Akademisk fokus. Underskalaen Lekestøtte viser til foreldres positive oppfatninger om lekens relevans for barns utvikling og om deres deltakelse i lek med barn. Høye skårer på denne underskalaen indikerer at foreldre liker lek, prioriterer lek og ser på det som et middel til undervisning. Underskalaen Faglig fokus er bygd opp av elementer om foreldrenes vektlegging av faglige ferdigheter og troen på at lek kan fremme deres utvikling. Underskalaen Faglig fokus er bygd opp av elementer om foreldrenes vektlegging av faglige ferdigheter og troen på at lek kan fremme deres utvikling. Høye skårer på denne underskalaen vil indikere at foreldre ser lekens akademiske rolle som viktig. |
Baseline og etter intervensjon (etter 6 uker)
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Publikasjoner og nyttige lenker
Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.
Generelle publikasjoner
- Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750. Epub 2012 Sep 27.
- Benzing V, Schmidt M, Jager K, Egger F, Conzelmann A, Roebers CM. A classroom intervention to improve executive functions in late primary school children: Too 'old' for improvements? Br J Educ Psychol. 2019 Jun;89(2):225-238. doi: 10.1111/bjep.12232. Epub 2018 Jun 26.
- Estrada-Plana V, Esquerda M, Mangues R, March-Llanes J, Moya-Higueras J. A Pilot Study of the Efficacy of a Cognitive Training Based on Board Games in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Randomized Controlled Trial. Games Health J. 2019 Aug;8(4):265-274. doi: 10.1089/g4h.2018.0051. Epub 2019 Jan 17.
- Fadhli, M., Brick, B., Setyosari, P., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2020). A Meta-Analysis of Selected Studies on the Effectiveness of Gamification Method for Children. International Journal of Instruction, 13(1), 845-854. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13154a
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
16. desember 2020
Primær fullføring (Faktiske)
27. mai 2021
Studiet fullført (Faktiske)
16. juni 2021
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
23. mars 2021
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
26. mars 2021
Først lagt ut (Faktiske)
30. mars 2021
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
11. oktober 2021
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
8. oktober 2021
Sist bekreftet
1. oktober 2021
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- NCT2021CJ
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
UBESLUTTE
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .