Ready to Read：Ready to Read：以学校为基础的干预措施，以促进成长心态和阅读
2022年9月8日 更新者：Irene M. Loe, MD、Stanford University
准备阅读：以学校为基础的干预措施，以促进成长心态和阅读
主要目的/目标：确定以学校为基础的干预措施是否通过成长心态框架促进阅读，与幼儿园至二年级儿童的候补名单比较组相比，是否提高了干预组的学生阅读成绩。
次要目的/目标：确定父母在学生阅读能力方面认可固定心态的学生是否比认可成长心态的父母在干预后表现出更大的进步。
次要目的/目的：确定是否有更多的父母认可干预后的成长而不是固定的心态。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
37
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
California
-
Stanford、California、美国、94304
- Stanford University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
5年 至 9年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 幼儿园到二年级的所有儿童及其在目标小学的看护人
排除标准：
- 幼儿园以下或2年级以上
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：阅读与成长心态干预小组
家长和学生会收到一包适合他们年龄的书籍和教育材料，了解如何使用成长心态策略与孩子一起阅读/促进阅读，以及在哪里可以找到其他阅读材料。
父母还会收到 2 条每周短信，其中包含在 8 周的课程中每天与孩子一起阅读 20 分钟的提示和提醒。
这些消息包含指向安全 Redcap 调查的链接，以记录前一周阅读所花费的天数和时间。
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家长和学生会收到一包适合他们年龄的书籍和教育材料（传单/讲义、教育视频链接），介绍如何使用成长心态策略与孩子一起阅读/促进阅读，以及在哪里可以找到其他阅读材料。
父母还会收到 2 条每周短信，其中包含在 8 周的课程中每天与孩子一起阅读 20 分钟的提示和提醒。
这些消息包含指向安全 Redcap 调查的链接，以记录前一周阅读所花费的天数和时间。
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ACTIVE_COMPARATOR：候补名单控制组
家长和学生与干预组同时收到一包适合年龄的书籍，但不会收到专门的阅读指导或提醒。
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家长和学生与干预组同时收到一包适合年龄的书籍，但不会收到专门的指导或阅读提醒或任何关于成长心态和阅读的信息。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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Fountas 和 Pinnell 基准评估系统阅读成绩的变化
大体时间：在基线和干预完成时进行管理，平均 8 周
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学区收集的标准化阅读成绩分数的变化，用于评估阅读理解、流畅度、音素意识。
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在基线和干预完成时进行管理，平均 8 周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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应用于阅读的父母成长心态的变化
大体时间：在基线和干预完成时进行管理，平均 8 周
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根据先前对儿童阅读能力的研究，根据 6 分李克特量表评估，通过 6 个心态问题评估父母成长心态的变化。
以经典的智力成长心态问卷为蓝本
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在基线和干预完成时进行管理，平均 8 周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年11月2日
初级完成 (实际的)
2022年6月1日
研究完成 (预期的)
2022年12月1日
研究注册日期
首次提交
2021年9月28日
首先提交符合 QC 标准的
2021年10月8日
首次发布 (实际的)
2021年10月22日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2022年9月10日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2022年9月8日
最后验证
2022年9月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.