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Bereit zum Lesen: Bereit zum Lesen: Eine schulbasierte Intervention zur Förderung der Wachstumsmentalität und des Lesens

8. September 2022 aktualisiert von: Irene M. Loe, MD, Stanford University

Bereit zum Lesen: Eine schulbasierte Intervention zur Förderung der Wachstumsmentalität und des Lesens

Primäres Ziel: Feststellung, ob eine schulbasierte Intervention zur Förderung des Lesens mit einem Rahmenwerk der Wachstumsmentalität die Leseleistung der Schüler in der Interventionsgruppe im Vergleich zu einer Wartelisten-Vergleichsgruppe von Kindern im Kindergarten bis zur 2. Klasse verbessert.

Sekundäres Ziel: Feststellung, ob Schüler, deren Eltern eine feste Denkweise in Bezug auf die Lesefähigkeiten der Schüler befürworten, nach der Intervention eine größere Verbesserung zeigen als Eltern, die eine Wachstumsmentalität befürworten.

Sekundäres Ziel/Zweck: Feststellung, ob nach der Intervention mehr Eltern Wachstum als starre Denkweise befürworten.

Studienübersicht

Status

Aktiv, nicht rekrutierend

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

37

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • California
      • Stanford, California, Vereinigte Staaten, 94304
        • Stanford University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

5 Jahre bis 9 Jahre (KIND)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • alle Kinder vom Kindergarten bis zur 2. Klasse und deren Bezugspersonen an der angestrebten Grundschule

Ausschlusskriterien:

  • Weniger als Kindergarten oder über der 2. Klasse

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: BEHANDLUNG
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: EINZEL

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: Lese- und Wachstumsmentalität Interventionsgruppe
Eltern und Schüler erhalten ein Paket mit altersgerechten Büchern und Unterrichtsmaterialien darüber, wie sie mit ihrem Kind gemeinsam lesen/das Lesen fördern können, indem sie Wachstums-Mindset-Strategien anwenden und wo sie andere Lesematerialien finden können. Eltern erhalten außerdem 2 wöchentliche SMS mit Tipps und Erinnerungen, um über 8 Wochen täglich 20 Minuten lang mit ihrem Kind zu lesen. Die Nachrichten enthalten einen Link zu einer sicheren Redcap-Umfrage, um die Tage und die Zeit zu protokollieren, die in der vergangenen Woche mit dem Lesen verbracht wurden.
Verhalten: Lese- und Wachstumsmentalität
Eltern und Schüler erhalten ein Paket mit altersgerechten Büchern und Lernmaterialien (Flyer/Handouts, Link zum Lernvideo), wie sie mithilfe von Growth-Mindset-Strategien gemeinsam lesen/das Lesen mit ihrem Kind fördern können und wo sie weitere Lesematerialien finden können. Eltern erhalten außerdem 2 wöchentliche SMS mit Tipps und Erinnerungen, um über 8 Wochen täglich 20 Minuten lang mit ihrem Kind zu lesen. Die Nachrichten enthalten einen Link zu einer sicheren Redcap-Umfrage, um die Tage und die Zeit zu protokollieren, die in der vergangenen Woche mit dem Lesen verbracht wurden.
ACTIVE_COMPARATOR: Kontrollgruppe Warteliste
Eltern und Schüler erhalten gleichzeitig mit der Interventionsgruppe ein Paket mit altersgerechten Büchern, erhalten jedoch keine speziellen Anweisungen oder Leseerinnerungen.
Verhalten: Wartelistenkontrolle
Eltern und Schüler erhalten zur gleichen Zeit wie die Interventionsgruppe ein Paket mit altersgerechten Büchern, erhalten jedoch keine speziellen Anweisungen oder Erinnerungen zum Lesen oder Informationen über Wachstumsmentalität und Lesen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Leseleistung im Fountas- und Pinnell-Benchmark-Bewertungssystem
Zeitfenster: Verabreicht zu Studienbeginn und bis zum Abschluss der Intervention, durchschnittlich 8 Wochen
Änderung der vom Schulbezirk gesammelten standardisierten Leseleistungswerte zur Bewertung des Leseverständnisses, der Sprachflüssigkeit und der phonemischen Bewusstheit.
Verabreicht zu Studienbeginn und bis zum Abschluss der Intervention, durchschnittlich 8 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Einstellung zum Wachstum der Eltern in Bezug auf das Lesen
Zeitfenster: Verabreicht zu Studienbeginn und bis zum Abschluss der Intervention, durchschnittlich 8 Wochen
Veränderung der Wachstumsmentalität der Eltern, bewertet anhand von 6 Fragen zur Denkweise, basierend auf früheren Studien zur Lesefähigkeit von Kindern, bewertet auf einer 6-Punkte-Likert-Skala. Modelliert nach dem klassischen Growth Mindset of Intelligence-Fragebogen
Verabreicht zu Studienbeginn und bis zum Abschluss der Intervention, durchschnittlich 8 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Stanford University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (TATSÄCHLICH)

2. November 2021

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

1. Juni 2022

Studienabschluss (ERWARTET)

1. Dezember 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

28. September 2021

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

8. Oktober 2021

Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)

22. Oktober 2021

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

10. September 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

8. September 2022

Zuletzt verifiziert

1. September 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 61892

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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