心理教育对精神分裂症患者健康生活方式的影响

这项研究是在土耳其南部的社区心理健康中心进行的前后测试随机对照实验研究类型。 该研究的人群是在社区心理健康中心登记并接受观察的精神分裂症患者 (N=230)。 样本数是根据另一项类似的功效分析研究确定的。 在根据健康生活方式行为评分完成的评价中，确定参与研究的样本数至少为42（干预组=21-对照组=21），才能使研究结果产生有意义的效果。为了减少干预组和对照组确定的选择偏倚，采用简单随机抽样的方法，由在研究中没有直接作用的第三人组成干预组和对照组，从1到82人。 数据收集自 82 名精神分裂症患者，分为 41 个干预组和 41 个对照组。 根据赫尔辛基宣言，研究中的精神分裂症患者及其家人得到通知，并收集了书面和口头批准。 将行为改变识别表应用于同意参与研究的精神分裂症患者，并检测他们的跨理论模型阶段。 在参与阶段（沉思、准备、行动）符合标准的参与者被随机分配到干预组和对照组。 在心理教育之前，将预测试（个人信息表、行为改变识别表、健康生活方式行为量表 II）应用于干预组和对照组。 除了在社区心理健康中心进行的康复活动外，还应用了基于跨理论模型的健康生活方式行为心理教育计划，包括 6 个课程（医疗保健责任、营养、体育活动、精神发展、人际关系、压力管理）干预组为期 6 周，工作日三天，一天两次。 心理教育由研究人员在同一天但在不同的时区内进行。 每个心理教育课程需要 90-120 分钟，休息时间考虑到参与者的情绪。 完成六次后，行为改变识别表和健康生活方式行为量表 II 再次应用于干预组。 另一方面，对照组继续在社区心理健康中心为自己准备的康复训练。 它与对照组联系了 3 次，两次面对面，一次通过电话。 在第三次也是最后一次会议上，当干预组的会议结束时，行为改变识别表和健康生活方式行为量表 II 再次应用于对照组。 所有参与者在研究结束时都留在研究中。 研究完成时，干预组有 41 人，对照组有 41 人。 Statistical Package for the Social Sciences v23.0 是一个统计分析程序，用于评估研究结果。 在数据分析过程中，得益于频率、百分比、算术平均值、标准差、最小值和最大值等描述性统计。 参数测试用于数据分析。 卡方检验用于两个不同分类变量的关系分析，而 t 检验用于比较两个独立组的平均值。 为了确定接受心理教育前后个体行为改变阶段的改变，使用了 McNemar 测试。 协方差分析（ANCOVA）同时检测干预研究在创业模式设计研究中的效果。 在 ANCOVA 中，为了检测自变量对因变量的影响有多大，计算了 eta 平方（效应大小），并将 eta 平方值 (η2) 解释为它表示变化的哪些部分解释了总变体自变量对因变量有影响，并且它收到了一个值。 Eta 平方被解释为 0,01 为次要效应，0,06 为中等效应，0,14 为大效应。 所有测试结果均根据 p<0.05 意义水平进行评估