培训幼儿教育工作者以增加儿童的身体活动：TEACH-学龄前儿童研究
2024年3月19日 更新者：Western University, Canada
幼儿教育者电子学习课程的体育活动和久坐行为对幼儿运动行为的影响：TEACH-学龄前儿童研究
本研究旨在确定向幼儿教育工作者提供体育活动电子学习课程对幼儿在托儿所期间的体育活动和久坐行为的影响。
据假设，与中心的儿童相比，参加早期儿童保育中心的儿童样本在儿童保育期间身体活动水平会增加，久坐行为水平会减少幼儿教育工作者被随机分配不接受干预。
还将检查几个次要结果的变化差异，包括基本运动技能、父母对儿童基本运动技能的看法、儿童的认知发展、情绪症状、行为问题、多动/注意力不集中、同伴关系问题和亲社会行为。
研究概览
详细说明
在此集群随机对照试验中，来自加拿大安大略省伦敦市托儿中心的幼儿教育工作者将被随机分配完成一个 4 模块的电子学习课程，内容包括儿童保育环境中的体育活动和久坐指南、体育活动和久坐行为，如何促进幼儿的身体活动和减少久坐不动的行为，以及资源库，或继续他们的惯常做法。 随机分配到干预组的幼儿教育工作者将被要求在 2 周的干预期内完成本课程。
在干预组和对照组中，将使用 Actigraph GT3X+ 加速度计在基线、干预后（2 周）和 3 个月的随访中测量学龄前儿童的身体活动和久坐行为。 学龄前儿童还将在基线和 3 个月的随访中完成任务以衡量他们的认知发展，并且从每组中随机选择的一组儿童将完成粗大运动发育测试 - 第三版以评估他们在基线时的基本运动技能熟练程度和后续行动。 两组儿童的父母都将完成一份调查问卷，以衡量他们对孩子基本运动技能熟练程度的看法。 父母还将被要求通过完成优势和困难问卷来报告孩子的情绪症状、品行问题、多动/注意力不集中、同伴关系问题和亲社会行为
研究类型
介入性
注册 (实际的)
145
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Ontario
-
London、Ontario、加拿大
- Child Health and Physical Activity Lab
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
2年 至 5年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
托儿所：
- 位于加拿大安大略省伦敦市
- 拥有至少一间学前班教室
- 每个工作日开放
- 工作日至少运行8小时
- 所有幼儿教育工作者都愿意参与研究
- 工作人员会说英语
幼儿教育工作者：
- 在参与的托儿中心工作
- 英语会话
孩子们：
- 在参与的托儿中心注册
- 基线年龄在 2.5-5 岁之间
- 预计在学习期间将留在托儿中心
排除标准：
托儿所：
- 不在加拿大安大略省伦敦
- 没有至少 1 个学前班教室
- 每个工作日不开放
- 平日至少8小时不要操作
- 并非所有幼儿教育工作者都愿意参与这项研究
- 工作人员不会说英语
幼儿教育工作者：
- 未在参与的托儿中心工作
- 不会说英语
孩子们：
- 未在参与的托儿中心注册
- 基线年龄不在 2.5-5 岁之间
- 预计在学习期间不会留在托儿中心
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：电子学习干预
处于干预状态的早期职业教育工作者将被要求在两周的时间内完成 5 小时的电子学习课程。
四个模块的电子学习课程是使用德尔菲技术开发的，涵盖身体活动和久坐指南、儿童保育环境中的身体活动和久坐行为、如何促进幼儿的身体活动和减少久坐行为以及资源库。
|
四个模块的电子学习课程是使用德尔菲技术开发的，涵盖了身体活动和久坐指南、儿童保育环境中的身体活动和久坐行为、如何促进幼儿的身体活动和减少久坐行为以及资源库。
|
|
无干预：平时练习控制
处于控制状态的早期职业教育者将被要求继续他们通常的做法。
学习期结束后，他们将被邀请完成电子学习课程。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
儿童设备的变化测量了在托儿所测量的中等到剧烈的身体活动
大体时间：基线、干预后（2 周）和 3 个月的随访
|
使用在儿童保育期间连续 5 天（周一至周五）佩戴在每个孩子右臀部的 ActiGraph GT3X+ 加速度计进行评估。
年龄特定的经过验证的加速度计切点将用于计算中度到剧烈身体活动所花费的时间（即
>420 次计数/15 秒纪元）。
如果儿童在 2 天内有至少 5 小时的加速度计数据，则他们将被视为具有有效的加速度计数据。
加速度计非磨损时间将被识别为连续 20 分钟零计数的任何时间段。
|
基线、干预后（2 周）和 3 个月的随访
|
次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
在托儿所改变儿童设备久坐行为
大体时间：基线、干预后（2 周）和 3 个月的随访
|
使用在儿童保育期间连续 5 天（周一至周五）佩戴在每个孩子右臀部的 ActiGraph wGT3X-BT 加速度计进行评估。
年龄特定的经过验证的加速度计切点将用于计算中度到剧烈身体活动所花费的时间（即
<48 次计数/15 秒纪元）。
如果儿童在 2 天内有至少 5 小时的加速度计数据，则他们将被视为具有有效的加速度计数据。
加速度计非磨损时间将被识别为连续 20 分钟零计数的任何时间段。
|
基线、干预后（2 周）和 3 个月的随访
|
|
儿童基本运动技能的变化
大体时间：基线和 3 个月的随访
|
使用粗大运动发育测试 - 第三版在随机选择的儿童子样本中进行评估。
粗大运动发展测试 - 第三版测试六种运动技能（奔跑、疾驰、跳跃、跳跃、跳跃和滑行）和 7 种物体控制技能（双手击球、正手击球、运球、接球、踢球、正手投掷和反手）扔）。
每项技能都根据 3-5 项表现标准进行了两次评估和评分，其中如果技能执行正确，则儿童获得 1 分，如果执行不正确，则获得 0 分。
计算总分在 0-100 之间，分数越高表明结果越好。
|
基线和 3 个月的随访
|
|
父母对基本运动技能熟练程度看法的变化
大体时间：基线和 3 个月的随访
|
孩子的父母将被要求报告他们对孩子基本运动技能的看法。
自我报告量表将测量与粗大运动发育测试 - 第三版中测量的相同的 13 项基本运动技能。
他们将根据 1 = 不太好、2 = 还算不错、3 = 相当好和 4 = 非常好的等级来评价孩子对每项技能的熟练程度。
每种技能都带有正在执行的技能的图片。
该量表的可能分数范围为 13-52，分数越高表示结果越好。
|
基线和 3 个月的随访
|
|
优势和困难问卷分数的变化
大体时间：基线和 3 个月的随访
|
父母将报告他们孩子的情绪症状、行为问题、多动/注意力不集中、同伴关系问题和亲社会行为。
每个项目都按照 0 = 不正确、1 = 有点正确和 2 = 肯定正确的等级评分，积极措辞的问题在情绪症状、行为问题、多动/注意力不集中和同伴关系问题分量表中被逆转评分。
这四个分量表的得分越高表明结果越差，而情绪症状分量表的得分越高则表明结果越好。
每个子量表的评分范围为 0-10。
|
基线和 3 个月的随访
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年6月20日
初级完成 (实际的)
2023年8月28日
研究完成 (实际的)
2023年8月28日
研究注册日期
首次提交
2022年4月22日
首先提交符合 QC 标准的
2022年4月29日
首次发布 (实际的)
2022年5月4日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年3月20日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年3月19日
最后验证
2024年3月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.