社交媒体对提高学业成绩的影响

研究对象将是阿塔图尔克大学护理学院二年级学生。 样本将由符合研究标准、接受研究并使用 Instagram 作为社交媒体的学生组成。

在研究之前，进行先验功效分析以确定本研究中的样本量。 在功率分析中，确定样本量应为 80、40 干预和 40 控制，显着性水平为 0.05，置信区间为 95%，功率为 95%，误差幅度为 5 %。

研究的纳入标准

• 同意参与研究者
• 学生使用 Instagram
• 拥有智能手机的人
• 那些没有互联网问题的人
• 那些在整个研究中没有缺席的人。 研究的排除标准
• 不接受参加研究的二年级护生

• 不使用Instagram的学生

  • 数据收集工具：

《个人信息表》、《成就测试1》和《成就测试2》将用于数据收集。 此外，心理运动“技能清单”将与欧安组织一起使用。

个人信息表：问卷包含年龄、性别、婚姻状况、家庭结构、居住地等问题。

“成果测验1”：选择题由研究者扫描文献准备。 50道选择题中的25道被认为适合研究目的的，将被复制为“成绩测试1”的学生人数，并在申请前准备好。

与“肠外药物应用”主题相关的“成就测试1”和“成就测试2”中的问题将彼此不同。

所有学生将同时被带到同一个礼堂，并应用“成就测试 1”。 成绩测试的评价将由 100 分组成。 为此，学生的总成功分数将按正确答案数的 4 倍计算。 “成绩测验1”和“成绩测验2”的成绩，每答对得4分，答错得0分。 学生在成绩测试中可以获得的最高分是“100”，最低分是“0”。

“成就测验2”：选择题由研究者扫描文献准备。 将之前准备的50道选择题中剩余的25道题，其中25道将在“成绩测试1”中使用，将安排在“成绩测试2”中，乘以学生人数，并在开学前准备好。应用。

与“肠外药物应用”主题相关的“成就测试1”和“成就测试2”中的问题将彼此不同。 “Achievement Test 1”后两周，所有学生将同时被带到礼堂，进行“Achievement Test 2”。 成绩测试的评价将由 100 分组成。 为此，学生的总成功分数将按正确答案数的 4 倍计算。 “成绩测验1”和“成绩测验2”的成绩，每答对得4分，答错得0分。 学生在成绩测试中可以获得的最高分是“100”，最低分是“0”。

技能清单：已制定技能清单，用于临床技能培训和客观结构化临床评估 (OSCE) 考试，以评估学生的临床技能表现。 技能检查表取自《护理基本技能》一书，逐步展示了各项技能的应用阶段，通过扫描当前相关文献编制而成，已用于技能教育15年，至少修改三次并经过编辑审查，并由国家出版社出版。 这本书里有很多基本的护理技巧。 在研究中，肠胃外药物管理（IV、ID、SC、IM）清单将用于评估学生的技能水平。

*如何收集数据：数据将在2021-2022学年秋季学期的护理基础课程中收集。 护理基础课程是二年级护理专业必修课程之一，讲授基本的护理技能方法。 该课程包括 2 小时的理论和 8 小时的实践。 由于2020-2021学年春季学期的大流行，在“基础护理和临床技能课”在线课程中，由同一教学人员向所有学生解释了肠外药物的应用，为期12小时。

第一阶段，将对所有学生进行研究说明，并在征得学生同意的情况下，在课堂环境下观察填写“个人信息表”。 之后，将对所有学生进行“成就测试 1”作为预测试。

分组 构成研究样本的护生的姓名将写在单独的纸上并放在一个方框中。 从随机抽取的卡片中，抽到第一张的是“干扰”组，抽到第二张的是“控制”组。 这个过程会一直持续到盒子里的纸用完为止。

在第二阶段，将再次解释旨在向干预组和控制组学生传授技能的 4 小时理论课程。 理论课结束后，每项技能将由讲师在实验室环境中进行 2 小时的课程演示，演示方法与检查表一致。

在第三阶段，将通过之前创建的 Instagram 页面 (@hemsire.notları) 与倡议小组共享有关注射药物应用的视频和信息照片，为期 2 周。 此页面由研究人员创建。 主动组的学生被接纳到页面后，页面的隐私设置将被关闭，控制组的研究人员将不允许进入该页面。 倡议组的学生将被告知应该打开该页面的帖子跟踪。 这样，每个共享的帖子都将对学生可见。 此外，倡议组的学生将被警告必须记录所有帖子。

在第四阶段，干预组和控制组的学生将在实验室中以检查表为指导，在导师的监督下应用任务训练模型。 学生将在模型上练习每项技能。

*数据评估：SPPS 23.0（社会科学统计程序）软件包程序将用于评估从研究中获得的数据。 将使用视觉（直方图、概率图）和分析方法（Kolmogorov-Smirnov 检验）检查变量是否符合正态分布。 比较对照组和干预组时，正态分布连续变量之间的比较采用独立组t检验，分类变量采用卡方检验。 干预组应用前后量表评分比较数据，若呈正态分布，则采用配对t检验，若不呈正态分布，则采用Wilcoxon检验。 变量之间的关系将通过对正态分布值使用皮尔逊相关分析和对非正态分布值使用斯皮尔曼相关分析来评估。 统计显着性水平将被接受为 p<0.05。

*研究的难点和局限性：这项研究的局限性在于它仅针对在大学护理系学习的二年级护理学生进行。