Het effect van sociale media bij het verbeteren van de academische prestaties

De populatie van het onderzoek bestaat uit 2e jaars studenten van de Atatürk University Nursing Faculty. De steekproef zal bestaan ​​uit studenten die voldoen aan de onderzoekscriteria, het onderzoek accepteren en Instagram gebruiken als social media.

Voorafgaand aan het onderzoek werd een a priori poweranalyse uitgevoerd om de steekproefomvang in dit onderzoek te bepalen. In de poweranalyse werd bepaald dat de steekproefomvang 80, 40 interventioneel en 40 controle moest zijn, bij een significantieniveau van 0,05, met een betrouwbaarheidsinterval van 95%, voor power van 95% en met een foutmarge van 5 %.

Inclusiecriteria voor het onderzoek

• Degenen die ermee instemden om deel te nemen aan het onderzoek
• Studenten die Instagram gebruiken
• Degenen die een slimme mobiele telefoon hebben
• Degenen die geen internetproblemen hebben
• Degenen die niet afwezig zijn tijdens het onderzoek. Uitsluitingscriteria voor onderzoek
• 2e jaars studenten verpleegkunde die niet wilden deelnemen aan het onderzoek

• Studenten die geen Instagram gebruiken

  • Hulpmiddelen voor gegevensverzameling:

"Persoonlijk informatieformulier", "Prestatietest 1" en "Prestatietest 2" zullen worden gebruikt bij het verzamelen van gegevens. Daarnaast zullen psychomotorische "Vaardigheidschecklists" worden gebruikt bij de OVSE.

Formulier persoonlijke informatie: De vragenlijst bevat vragen zoals leeftijd, geslacht, burgerlijke staat, gezinsstructuur en woonplaats.

"Prestatietest 1": Meerkeuzevragen zullen door de onderzoekers worden voorbereid door de literatuur te scannen. 25 van de 50 meerkeuzevragen, waarvan wordt aangenomen dat ze geschikt zijn voor het doel van het onderzoek, worden gereproduceerd als het aantal studenten voor "Achievement Test 1" en worden klaargehouden vóór de aanvraag.

De vragen in "Prestatietest 1" en "Prestatietest 2" met betrekking tot het onderwerp "Parenterale medicijntoepassingen" zullen verschillend van elkaar worden gevormd.

Alle studenten worden tegelijkertijd naar dezelfde zaal gebracht en "Prestatietoets 1" wordt toegepast. Beoordeling van prestatietests zal worden gemaakt op 100 punten. Hiervoor wordt het totale aantal succespunten van de studenten berekend als 4 keer het aantal juiste antwoorden. De resultaten van "Prestatietest 1" en "Prestatietest 2" worden geëvalueerd met "4" punten voor elk goed antwoord en "0" punten voor elk fout antwoord. De hoogste score die studenten kunnen halen uit prestatietests is "100" en de laagste score is "0".

"Prestatietest 2": meerkeuzevragen zullen door de onderzoekers worden voorbereid door de literatuur te scannen. De resterende 25 vragen van de 50 meerkeuzevragen die eerder zijn opgesteld en waarvan er 25 zullen worden gebruikt in "Prestatietoets 1", worden gerangschikt voor "Prestatietoets 2", vermenigvuldigd met het aantal studenten, en worden klaargehouden voor de sollicitatie.

De vragen in "Prestatietest 1" en "Prestatietest 2" met betrekking tot het onderwerp "Parenterale medicijntoepassingen" zullen verschillend van elkaar worden gevormd. 2 weken na "Achievement Test 1" worden alle studenten tegelijkertijd naar de aula gebracht en wordt "Achievement Test 2" toegepast. Beoordeling van prestatietests zal worden gemaakt op 100 punten. Hiervoor wordt het totale aantal succespunten van de studenten berekend als 4 keer het aantal juiste antwoorden. De resultaten van "Prestatietest 1" en "Prestatietest 2" worden geëvalueerd met "4" punten voor elk goed antwoord en "0" punten voor elk fout antwoord. De hoogste score die studenten kunnen halen uit prestatietests is "100" en de laagste score is "0".

Vaardigheidschecklists: Vaardigheidschecklists zijn ontwikkeld om te worden gebruikt tijdens klinische vaardigheidstraining en in het objectief gestructureerde klinische beoordelingsexamen (OVSE) om de klinische vaardigheidsprestaties van studenten te beoordelen. De vaardigheidschecklists zijn afkomstig uit het boek "Basic Skills in Nursing Care", dat de toepassingsfasen van elke vaardigheid stap voor stap laat zien, is opgesteld door de relevante actuele literatuur te scannen, wordt al 15 jaar gebruikt in het vaardigheidsonderwijs, is minstens drie keer herzien en redactionele beoordeling ondergaan, en gepubliceerd door een nationale uitgeverij. In dit boek staan ​​veel basisverpleegkundige vaardigheden. In het onderzoek zal de checklist voor parenterale toediening van geneesmiddelen (IV, ID, SC, IM) worden gebruikt om de vaardigheidsniveaus van de studenten te evalueren.

*Hoe gegevens te verzamelen: gegevens worden verzameld in de cursus Fundamentals of Nursing in het najaarssemester van het academiejaar 2021-2022. Basiscursus Verpleegkunde is een van de verplichte beroepsopleidingen in het onderwijs aan tweedejaars studenten verpleegkunde, waarin basismethoden voor verpleegkunde worden aangeleerd. De cursus bestaat uit 2 uur theorie en 8 uur praktijk. Parenterale medicijntoepassingen werden 12 uur lang door hetzelfde academisch personeel aan alle studenten uitgelegd in de "Basic Care and Clinical Skills Lesson" online vanwege de pandemie in het voorjaarssemester van het academiejaar 2020-2021.

In de eerste fase wordt aan alle studenten uitleg gegeven over het onderzoek en wordt onder observatie in de klasomgeving een "Persoonlijk Informatieformulier" ingevuld voor studenten van wie de toestemming is verkregen. Daarna wordt "Achievement Test 1" aan alle studenten afgenomen als pre-test.

Scheiding van groepen De namen van de verpleegkundestudenten die de steekproef van het onderzoek vormen, worden op aparte papiertjes geschreven en in een doos gedaan. Van de willekeurig getrokken kaarten zal de eerste die wordt getrokken in de groep "interferentie" vallen en de tweede die wordt getrokken in de groep "controle". Het proces gaat door totdat de papieren in de doos op zijn.

In de tweede fase wordt een theoretische cursus van 4 uur over de vaardigheden die aan de studenten in de interventie- en controlegroep moeten worden aangeleerd, opnieuw toegelicht. Na de theoretische les wordt elke vaardigheid gedemonstreerd in een les van 2 uur door de instructeur in een laboratoriumomgeving met de demonstratiemethode in overeenstemming met de checklists.

In de derde fase zullen gedurende 2 weken video's en informatieve foto's over parenterale medicijntoepassingen worden gedeeld met de initiatiefgroep vanaf een eerder gemaakte Instagram-pagina (@hemsire.notları). Deze pagina is gemaakt door onderzoekers. Nadat de studenten in de initiatiefgroep op de pagina zijn geaccepteerd, wordt de privacyinstelling van de pagina gesloten en wordt geen enkele onderzoeker in de controlegroep meer op de pagina toegelaten. Studenten in de initiatiefgroep krijgen te horen dat de post-tracking van de pagina moet worden geopend. Op deze manier is elke gedeelde post zichtbaar voor studenten. Daarnaast krijgen studenten in de initiatiefgroep een waarschuwing dat alle posts moeten worden opgenomen.

In de vierde fase zullen studenten in zowel de interventie- als de controlegroep worden toegepast met taaktrainermodellen in het laboratorium door de checklists als leidraad te nemen onder toezicht van de instructeur. De leerlingen oefenen elke vaardigheid op het model.

*Evaluatie van gegevens: SPPS 23.0 (Statistisch Programma voor Sociale Wetenschappen) pakketprogramma zal worden gebruikt om de gegevens verkregen uit het onderzoek te evalueren. De conformiteit van de variabelen met de normale verdeling zal worden onderzocht met behulp van visuele (histogrammen, kansplots) en analytische methoden (Kolmogorov-Smirnov-test). Bij het vergelijken van controle- en interventiegroepen wordt de t-toets voor onafhankelijke groepen gebruikt voor vergelijkingen tussen normaal verdeelde continue variabelen en wordt de chi-kwadraattoets gebruikt voor categorische variabelen. Als de gegevens van de vergelijking van de schaalscores voor en na de toepassing in de interventiegroep een normale verdeling laten zien, wordt de gepaarde t-toets toegepast en als deze geen normale verdeling vertoont, wordt de Wilcoxon-toets toegepast. De relaties van de variabelen met elkaar zullen worden geëvalueerd met behulp van Peerson-correlatieanalyse voor normaal verdeelde waarden en met behulp van Speerman-correlatieanalyse voor niet-normaal verdeelde waarden. Het statistische significantieniveau wordt geaccepteerd als p<0,05.

*Moeilijkheden en beperkingen van het onderzoek: De beperking van dit onderzoek is dat het alleen wordt uitgevoerd met 2e jaars verpleegkundestudenten die studeren aan de verpleegfaculteit van een universiteit.