研究生身心技能组
2026年1月22日 更新者：Weill Medical College of Cornell University
医学研究生情绪管理综合身心技能组
身心综合技能小组 (I-MBS-G) 是一个为期 8 周的小组，教授建立内部资源以实现有效情绪管理的技能。
该小组通过冥想和正念练习、引导意象、呼吸和身体意识以及放松技巧，采用整体健康方法。
身心方法已证明在减少压力情绪症状和改善生活质量方面是有效的。
研究假设是小组教授的身心技能将减少研究生和医学生的情绪症状。
研究概览
详细说明
研究设计：本研究将确定有兴趣参加身心综合技能小组 (I-MBS-G) 的医学研究生，以加强内部资源，有效驾驭复杂和压力大的日常事件，促进身心健康和良好-存在。 本研究是一项试点随机对照试验；参与者将被随机分配到干预组或对照组。 对照组将接受照常治疗 (TAU) 和身心技能阅读材料。
主要目标：使用 MBSG 反馈计划问卷评估医学研究生 I-MBS-G 干预的可行性和可接受性。
次要目标：评估 I-MBS-G 对焦虑症状的初步有效性（即改善焦虑症状）
探索性目标：评估 I-MBS-G 对抑郁症状的初步有效性（即改善抑郁症状）
研究类型
介入性
注册 (估计的)
60
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Suza C Scalora, PhD
- 电话号码：917-209-5311
- 邮箱：sus9128@med.cornell.edu
研究联系人备份
- 姓名：Patricia Marino, PhD
- 电话号码：914-997-8691
- 邮箱：pam2029@med.cornell.edu
学习地点
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New York
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White Plains、New York、美国、10605
- 招聘中
- Weill Cornell Medical College
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接触：
- Patricia Marino, PhD
- 电话号码：914-997-8691
- 邮箱：pam2029@med.cornell.edu
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首席研究员：
- Suza C. Scalora, PhD
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接触：
- Suza C Scalora, PhD
- 电话号码：9172095311
- 邮箱：sus9128@med.cornell.edu
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
18年 及以上 (成人、年长者)
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 筛选并录取学生心理健康计划的学生。
- 年满 18 岁
- 广泛性焦虑症量表 (GAD-7) ≥ 4 分
- 能够参加每周的会议时间
排除标准：
- 活跃的SI
- 当前的狂热
- 活动性精神病
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：综合身心技能组
治疗组
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身心综合技能小组 (I-MBS-G) 是一个为期 8 周的小组，教授建立内部资源以实现有效情绪管理的技能。
该小组通过冥想和正念练习、引导意象、呼吸和身体意识、放松技巧、自我反省和基于正念的认知行为技能，采用整体健康方法。
身心方法已证明在减少压力情绪症状和改善生活质量方面是有效的。
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无干预：控制
对照组：照常治疗 (TAU) 和身心技能阅读材料。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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综合身心技能小组计划评估衡量综合身心技能小组计划的可接受性。
大体时间：第 9 周
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综合身心技能组计划评估是一项定量自我报告调查，评估在第 9 周测量的综合身心技能组的可接受性。
Integrative-Mind-Body Skills Group 评估使用 5 点李克特量表测量的三个项目和一个 3 点李克特量表测量的项目。
分数范围：4-18；可接受性 = 总分 14 分或更高；不可接受性 = 总分 4。
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第 9 周
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综合身心技能小组计划评估衡量综合身心技能小组计划的可行性。
大体时间：第 9 周
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身心综合技能组计划评估是一项定量自我报告调查，评估在第 9 周测量的身心综合技能组的可行性。为了评估身心综合技能组的可行性，人数出席会议的次数以一项衡量。
该计划有八节课。
评分范围：1-8；可行性 = 5 次或以上的分数。
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第 9 周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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在第 9 周和第 13 周，在广泛性焦虑症 (GAD-7) 中测量的焦虑症状相对于基线（第 0 周）的变化。
大体时间：第 0 周、第 9 周和第 13 周
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广泛性焦虑症量表是一种经过验证的自我报告工具，用于评估前两周焦虑症状的严重程度。
分数范围：0-21；极度焦虑 0-4；轻度焦虑 5-9；中度 10-14；中重度抑郁症 15-10；严重焦虑——得分大于 15。
变化 =（第 13 周得分 - 第 0 周得分）。
变化 =（第 9 周得分 - 第 0 周得分）。
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第 0 周、第 9 周和第 13 周
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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根据患者健康问卷 (PHQ-9) 在第 9 周和第 13 周测量的抑郁症状相对于基线（第 0 周）的变化。
大体时间：第 0 周、第 9 周和第 13 周
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患者健康问卷 (PHQ-9) 是一种经过验证的自我报告工具，用于评估前两周抑郁症状的严重程度。
分数范围：0-27；极度抑郁 0-4；轻度抑郁症 5-9；中度抑郁症 10-14；中重度抑郁症 15-10；严重抑郁症 20-27。
变化 =（第 13 周得分 - 第 0 周得分）。
变化 =（第 9 周得分 - 第 0 周得分）。
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第 0 周、第 9 周和第 13 周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Suza C Scalora, PhD、Weill Medical College of Cornell University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Goebert D, Thompson D, Takeshita J, Beach C, Bryson P, Ephgrave K, Kent A, Kunkel M, Schechter J, Tate J. Depressive symptoms in medical students and residents: a multischool study. Acad Med. 2009 Feb;84(2):236-41. doi: 10.1097/ACM.0b013e31819391bb.
- Rotenstein LS, Ramos MA, Torre M, Segal JB, Peluso MJ, Guille C, Sen S, Mata DA. Prevalence of Depression, Depressive Symptoms, and Suicidal Ideation Among Medical Students: A Systematic Review and Meta-Analysis. JAMA. 2016 Dec 6;316(21):2214-2236. doi: 10.1001/jama.2016.17324.
- Christophers B, Nieblas-Bedolla E, Gordon-Elliott JS, Kang Y, Holcomb K, Frey MK. Mental Health of US Medical Students During the COVID-19 Pandemic. J Gen Intern Med. 2021 Oct;36(10):3295-3297. doi: 10.1007/s11606-021-07059-y. Epub 2021 Aug 5. No abstract available.
- Mousa OY, Dhamoon MS, Lander S, Dhamoon AS. The MD Blues: Under-Recognized Depression and Anxiety in Medical Trainees. PLoS One. 2016 Jun 10;11(6):e0156554. doi: 10.1371/journal.pone.0156554. eCollection 2016.
- Compton MT, Carrera J, Frank E. Stress and depressive symptoms/dysphoria among US medical students: results from a large, nationally representative survey. J Nerv Ment Dis. 2008 Dec;196(12):891-7. doi: 10.1097/NMD.0b013e3181924d03.
- Dyrbye LN, Thomas MR, Huschka MM, Lawson KL, Novotny PJ, Sloan JA, Shanafelt TD. A multicenter study of burnout, depression, and quality of life in minority and nonminority US medical students. Mayo Clin Proc. 2006 Nov;81(11):1435-42. doi: 10.4065/81.11.1435.
- Dyrbye LN, Thomas MR, Huntington JL, Lawson KL, Novotny PJ, Sloan JA, Shanafelt TD. Personal life events and medical student burnout: a multicenter study. Acad Med. 2006 Apr;81(4):374-84. doi: 10.1097/00001888-200604000-00010.
- Dyrbye LN, Thomas MR, Massie FS, Power DV, Eacker A, Harper W, Durning S, Moutier C, Szydlo DW, Novotny PJ, Sloan JA, Shanafelt TD. Burnout and suicidal ideation among U.S. medical students. Ann Intern Med. 2008 Sep 2;149(5):334-41. doi: 10.7326/0003-4819-149-5-200809020-00008.
- Dahlin M, Joneborg N, Runeson B. Performance-based self-esteem and burnout in a cross-sectional study of medical students. Med Teach. 2007 Feb;29(1):43-8. doi: 10.1080/01421590601175309.
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- Ayala EE, Winseman JS, Johnsen RD, Mason HRC. U.S. medical students who engage in self-care report less stress and higher quality of life. BMC Med Educ. 2018 Aug 6;18(1):189. doi: 10.1186/s12909-018-1296-x.
- Yonker JE, Schnabelrauch CA, Dehaan LG. The relationship between spirituality and religiosity on psychological outcomes in adolescents and emerging adults: a meta-analytic review. J Adolesc. 2012 Apr;35(2):299-314. doi: 10.1016/j.adolescence.2011.08.010. Epub 2011 Sep 14.
- Yotter, C. N., & Swank, M. (2017). The impact of spirituality and stress on the health of emerging adults. SUURJ: Seattle University Undergraduate Research Journal, 1(1), 17.
- Liu, C., Beauchemin, J., Wang, X., & Lee, M. Y. (2018). Integrative body-mind-spirit (I-BMS) interventions for posttraumatic stress disorder (PTSD): A review of the outcome literature. Journal of Social Service Research, 44(4), 482-493.
- King AP, Erickson TM, Giardino ND, Favorite T, Rauch SA, Robinson E, Kulkarni M, Liberzon I. A pilot study of group mindfulness-based cognitive therapy (MBCT) for combat veterans with posttraumatic stress disorder (PTSD). Depress Anxiety. 2013 Jul;30(7):638-45. doi: 10.1002/da.22104. Epub 2013 Apr 17.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年4月3日
初级完成 (估计的)
2027年6月1日
研究完成 (估计的)
2027年6月1日
研究注册日期
首次提交
2022年6月29日
首先提交符合 QC 标准的
2022年7月6日
首次发布 (实际的)
2022年7月7日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年1月23日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年1月22日
最后验证
2026年1月1日
更多信息
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