视频录制的角色扮演和引导反思对护生同理心、关怀行为和能力的影响
2022年7月28日 更新者：Chin-Tsung Shen、Mackay Medical College
视频录制的角色扮演和引导反思对护生同理心、关怀行为和能力的影响：一项两组前测-后测研究
目的：考察教育干预前后实验组和对照组护生共情、关怀行为和能力的差异，预测影响其核心能力的因素。
研究概览
详细说明
设计：研究人员使用两组前测和后测准实验设计。
设定：实验在台湾北部的一所大学进行。 参与者：来自台湾医学院的一年级护理学生参加了我们的研究。
方法：数据收集于 2022 年 3 月至 2022 年 5 月之间。 干预组使用的学习方法是视频角色扮演和引导反思。 对照组在没有视频角色扮演和引导反思的情况下接受课堂讲座。 同理心、关怀行为和能力使用 Jefferson 同理心-医疗保健提供者量表、关怀行为量表和护理学生能力量表进行测量。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
72
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
-
New Taipei City、台湾
- Department of Nursing
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
14年 及以上 (成人、年长者)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- (1) 大学一年级护理专业学生，
- (2) 能以国语或台语沟通，
- (3)愿意参加本研究并同意配合完成问卷调查。
排除标准：
- 根据各种信息来源（例如学校健康信息和家长通知）诊断为耳聋或认知障碍。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：带有视频录制角色扮演和指导反思的讲座
干预组使用的学习方法是视频角色扮演和引导反思。
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实验组分为 6 个小组。
在课程开始之前，负责老师和每个小组制定了六个情景：约束、自杀意图、呼吸窘迫、慢性心力衰竭、拒绝服药和意外截肢。
研究人员指导每组编写有关临床情况的脚本（30 分钟），制作角色扮演视频（50 分钟），并分享有助于理解该背景的文献（30 分钟）。
每个学生都在拍摄过程中发挥了作用。
最后一部电影在课堂上被所有学生观看。
每次直播课程的时长为 50 分钟，每周一节，持续 6 周。
所有学生都被要求参加六次视频观看会议并参与反思性讨论。
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无干预：没有视频录制的角色扮演和指导反思的讲座
对照组在没有视频角色扮演和引导反思的情况下接受课堂讲座。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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护生能力量表的变化
大体时间：在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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护生能力量表用于测量学生的护理能力（Huang et al., 2022）。
总量表分数范围为 30 至 150。
分数越高表明护理能力越好。
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在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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杰斐逊同理心量表的变化-医疗保健提供者
大体时间：在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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同理心是使用中文版的杰斐逊同理心量表-医疗保健提供者测量的，该量表是根据文献综述开发的（Cheng et al., 2011）。
总量表分数介于 20 到 140 之间。
分数越高表明越积极的同理心。
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在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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关爱行为量表的变化
大体时间：在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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Caring Behaviours Scale，包含27个项目，用于测量学生的关怀行为（Lin，2001；Pai et al.，2013）。
总量表分数范围为 27 至 108。
分数越高表明关怀行为的频率越高。
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在干预研究前 1 周收集基线数据。第二个数据是在干预实施后 1 周至 2 周内收集的。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Sheng-Miauh Huang, PhD、Mackay Medical College
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年2月1日
初级完成 (实际的)
2022年6月30日
研究完成 (实际的)
2022年6月30日
研究注册日期
首次提交
2022年7月16日
首先提交符合 QC 标准的
2022年7月28日
首次发布 (实际的)
2022年8月1日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2022年8月1日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2022年7月28日
最后验证
2022年7月1日
更多信息
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