Effekter av videoinnspilt rollespill og veiledet refleksjon på sykepleierstudenters empati, omsorgsatferd og kompetanse
28. juli 2022 oppdatert av: Chin-Tsung Shen, Mackay Medical College
Effekter av videoinnspilt rollespill og veiledet refleksjon over sykepleierstudenters empati, omsorgsatferd og kompetanse: En studie i to grupper før test etter test.
Mål: Å undersøke forskjellene i sykepleierstudenters empati, omsorgsatferd og kompetanse mellom forsøks- og kontrollgruppen før og etter pedagogisk intervensjon, og å forutsi faktorene som påvirker deres kjernekompetanse.
Studieoversikt
Status
Fullført
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Design: Etterforskerne brukte en to-gruppe pretest og post-test kvasi-eksperimentell design.
Innstilling: Eksperimentet ble utført ved en høyskole i Nord-Taiwan. Deltakere: Førsteårs sykepleierstudenter fra medisinskoler i Taiwan deltok i vår studie.
Metoder: Data ble samlet inn mellom mars og mai 2022. Læringsmetoden som ble brukt med intervensjonsgruppen var rollespill med videoer og veiledet refleksjon. Kontrollgruppen ble eksponert for klasseromsforelesninger uten videoopptak av rollespill og veiledet refleksjon. Empati, omsorgsatferd og kompetanse ble målt ved hjelp av Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers, Caring Behaviors Scale og Nursing Student Competence Scale.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
72
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
New Taipei City, Taiwan
- Department of Nursing
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
14 år og eldre (Voksen, Eldre voksen)
Tar imot friske frivillige
Nei
Kjønn som er kvalifisert for studier
Alle
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- (1) Studenter som var førsteårs sykepleierstudenter ved høgskolen,
- (2) kunne kommunisere med mandarin eller taiwansk,
- (3) var villige til å delta i denne studien og gikk med på å samarbeide med utfyllingen av spørreskjemaet.
Ekskluderingskriterier:
- døvhet eller en diagnose av kognitiv lidelse i henhold til ulike informasjonskilder, som skolehelseinformasjon og melding fra foreldre.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Ikke-randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Forelesninger med videoopptak av rollespill og veiledet refleksjon
Læringsmetoden som ble brukt med intervensjonsgruppen var rollespill med videoer og veiledet refleksjon.
|
Eksperimentgruppen ble delt inn i 6 lag.
Før kurset utviklet den ansvarlige læreren og hver gruppe seks scenarier: tilbakeholdenhet, suicidal hensikt, pustebesvær, kronisk hjertesvikt, medisinavslag og utilsiktet amputasjon.
Forskeren veiledet hver gruppe til å skrive manus om de kliniske situasjonene (30 minutter), lage rollespillvideoer (50 minutter) og dele litteratur som var nyttig for å forstå denne konteksten (30 minutter).
Hver elev spilte en rolle i filmprosessen.
Den endelige filmen ble sett av alle elevene i timen.
Hver direktetimeøkt var på 50 minutter, med én økt per uke i 6 uker.
Alle studentene ble bedt om å delta på seks videoseøkter og delta i en reflekterende diskusjon.
|
|
Ingen inngripen: Forelesninger uten videoinnspilt rollespill og veiledet refleksjon
Kontrollgruppen ble eksponert for klasseromsforelesninger uten videoopptak av rollespill og veiledet refleksjon.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endring fra sykepleierstudentens kompetanseskala
Tidsramme: Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
Sykepleiestudentkompetanseskalaen ble brukt for å måle studentenes sykepleiekompetanse (Huang et al., 2022).
Totalskalaen varierte fra 30 til 150.
Høyere skår indikerer bedre sykepleierkompetanse.
|
Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Endring fra Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers
Tidsramme: Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
Empati ble målt ved å bruke den kinesiske versjonen av Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers, utviklet basert på en litteraturgjennomgang (Cheng et al., 2011).
Totale skalapoeng varierte fra 20 til 140.
Høyere skårer indikerer mer positiv empati.
|
Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
|
Endring fra Caring Behaviors Scale
Tidsramme: Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
Caring Behaviors Scale, med 27 elementer, ble brukt for å måle elevenes omsorgsatferd (Lin, 2001; Pai et al., 2013).
Totale skalapoeng varierte fra 27 til 108.
Høyere skårer indikerer en større frekvens av omsorgsatferd.
|
Baselinedata ble samlet inn 1 uke før intervensjonsstudien. De andre dataene ble samlet inn 1 uke etter implementeringen av intervensjonen og opptil 2 uker.
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Sheng-Miauh Huang, PhD, Mackay Medical College
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
1. februar 2022
Primær fullføring (Faktiske)
30. juni 2022
Studiet fullført (Faktiske)
30. juni 2022
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
16. juli 2022
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
28. juli 2022
Først lagt ut (Faktiske)
1. august 2022
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
1. august 2022
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
28. juli 2022
Sist bekreftet
1. juli 2022
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- 21MMHIS315e
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Nei
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .