Effekter av videoinspelade rollspel och guidad reflektion på sjuksköterskestudenters empati, vårdbeteende och kompetens
28 juli 2022 uppdaterad av: Chin-Tsung Shen, Mackay Medical College
Effekter av videoinspelade rollspel och guidad reflektion på sjuksköterskestudenters empati, vårdbeteende och kompetens: En studie i två grupper före test efter test
Mål: Att undersöka skillnaderna i sjuksköterskestudenters empati, vårdande beteende och kompetens mellan experiment- och kontrollgruppen före och efter pedagogisk intervention, samt att förutsäga de faktorer som påverkar deras kärnkompetenser.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Design: Utredarna använde en kvasi-experimentell design med två gruppers förtest och post-test.
Inställning: Experimentet genomfördes på en högskola i norra Taiwan. Deltagare: Förstaårs sjuksköterskestudenter från medicinska skolor i Taiwan deltog i vår studie.
Metoder: Data samlades in mellan mars och maj 2022. Inlärningsmetoden som användes med interventionsgruppen var rollspel med videor och guidad reflektion. Kontrollgruppen exponerades för klassrumsföreläsningar utan videoinspelade rollspel och guidad reflektion. Empati, vårdande beteende och kompetens mättes med hjälp av Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers, Caring Behaviors Scale och Nursing Student Competence Scale.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
72
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
-
New Taipei City, Taiwan
- Department of Nursing
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
14 år och äldre (Vuxen, Äldre vuxen)
Tar emot friska volontärer
Nej
Kön som är behöriga för studier
Allt
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- (1) Studenter som var förstaårs sjuksköterskestudenter vid college,
- (2) kunde kommunicera med mandarin eller taiwanesiska,
- (3) var villiga att delta i denna studie och gick med på att samarbeta med att fylla i frågeformuläret.
Exklusions kriterier:
- dövhet eller en diagnos av kognitiv störning enligt olika informationskällor, såsom skolhälsoinformation och anmälan från föräldrar.
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Föreläsningar med videoinspelat rollspel och guidad reflektion
Inlärningsmetoden som användes med interventionsgruppen var rollspel med videor och guidad reflektion.
|
Experimentgruppen delades in i 6 lag.
Före kursen utvecklade den ansvariga läraren och varje grupp sex scenarier: återhållsamhet, självmordsuppsåt, andnöd, kronisk hjärtsvikt, läkemedelsvägran och oavsiktlig amputation.
Forskaren vägledde varje grupp att skriva manus om de kliniska situationerna (30 minuter), skapa rollspelsvideor (50 minuter) och dela litteratur som var till hjälp för att förstå detta sammanhang (30 minuter).
Varje elev spelade en roll i inspelningsprocessen.
Den sista filmen sågs av alla elever under lektionen.
Varje liveklasssession var 50 minuter lång, med en session per vecka i 6 veckor.
Alla elever ombads att delta i sex videotittande sessioner och delta i en reflekterande diskussion.
|
|
Inget ingripande: Föreläsningar utan videoinspelat rollspel och guidad reflektion
Kontrollgruppen exponerades för klassrumsföreläsningar utan videoinspelade rollspel och guidad reflektion.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Ändring från Sjuksköterskestudentens kompetensskala
Tidsram: Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
Sjuksköterskestudenternas kompetensskala användes för att mäta elevers sjuksköterskekompetens (Huang et al., 2022).
Den totala skalan varierade från 30 till 150.
Högre poäng tyder på bättre omvårdnadskompetens.
|
Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Ändring från Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers
Tidsram: Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
Empati mättes med den kinesiska versionen av Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers, utvecklad baserat på en litteraturöversikt (Cheng et al., 2011).
Den totala skalan varierade från 20 till 140.
Högre poäng tyder på mer positiv empati.
|
Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
|
Förändring från Caring Behaviors Scale
Tidsram: Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
Caring Behaviors Scale, med 27 poster, användes för att mäta elevers omsorgsbeteenden (Lin, 2001; Pai et al., 2013).
Den totala skalan varierade från 27 till 108.
Högre poäng indikerar en högre frekvens av vårdande beteenden.
|
Baslinjedata samlades in 1 vecka före interventionsstudien. De andra uppgifterna samlades in 1 vecka efter genomförandet av interventionen och upp till 2 veckor.
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Sheng-Miauh Huang, PhD, Mackay Medical College
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
1 februari 2022
Primärt slutförande (Faktisk)
30 juni 2022
Avslutad studie (Faktisk)
30 juni 2022
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
16 juli 2022
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
28 juli 2022
Första postat (Faktisk)
1 augusti 2022
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
1 augusti 2022
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
28 juli 2022
Senast verifierad
1 juli 2022
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- 21MMHIS315e
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Nej
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .