看護学生の共感、思いやりのある行動、および能力に対するビデオ録画されたロールプレイとガイド付き熟考の効果
2022年7月28日 更新者：Chin-Tsung Shen、Mackay Medical College
看護学生の共感、思いやりのある行動、および能力に対するビデオ記録されたロールプレイとガイド付き反射の効果：2グループの事前テストと事後テストの研究
目的: 教育的介入の前後で、実験群と対照群の間で看護学生の共感、思いやりのある行動、および能力の違いを調べ、彼らのコア能力に影響を与える要因を予測すること。
調査の概要
詳細な説明
デザイン: 調査員は、2 つのグループの事前テストと事後テストの準実験デザインを使用しました。
設定: 実験は台湾北部の大学で行われました。 参加者: 台湾の医学部の 1 年生の看護学生が私たちの研究に参加しました。
方法: データは 2022 年 3 月から 5 月の間に収集されました。 介入グループで使用された学習方法は、ビデオとガイド付きリフレクションを使用したロールプレイングでした。 対照群は、ビデオ録画されたロールプレイやガイド付きリフレクションなしで、教室での講義にさらされました。 共感、思いやりのある行動、および能力は、医療提供者のジェファーソン尺度、思いやりのある行動尺度、および看護学生の能力尺度を使用して測定されました。
研究の種類
介入
入学 (実際)
72
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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New Taipei City、台湾
- Department of Nursing
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
16年歳以上 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- (1) 大学1年生の看護学生で、
- (2) 北京語または台湾語を使用して通信できる、
- (3) 本研究への参加を希望し、アンケートへの協力に同意した者。
除外基準:
- 学校保健情報や保護者からのお知らせなど、さまざまな情報源から難聴または認知障害の診断を受けます。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：ビデオ録画されたロールプレイとガイド付きリフレクションによる講義
介入グループで使用された学習方法は、ビデオとガイド付きリフレクションを使用したロールプレイングでした。
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実験グループは 6 チームに分けられた。
コースの前に、担当教師と各グループは、拘束、自殺願望、呼吸困難、慢性心不全、投薬拒否、偶発的な切断の 6 つのシナリオを作成しました。
研究者は、各グループに臨床状況に関するスクリプトを作成し (30 分)、ロールプレイ ビデオを作成し (50 分)、この状況を理解するのに役立つ文献を共有するように指示しました (30 分)。
撮影には生徒一人一人が参加。
最終的な映画は、授業中にすべての学生によって見られました。
各ライブ クラス セッションの長さは 50 分で、週に 1 回のセッションが 6 週間行われました。
すべての生徒は、6 回のビデオ視聴セッションに参加し、内省的な議論に参加するよう求められました。
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介入なし：ビデオ録画されたロールプレイとガイド付きリフレクションのない講義
対照群は、ビデオ録画されたロールプレイやガイド付きリフレクションなしで、教室での講義にさらされました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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看護学生能力評価尺度からの変更
時間枠：ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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Nursing Student Competence Scale は、学生の看護能力を測定するために使用されました (Huang et al., 2022)。
合計スコアは 30 から 150 の範囲でした。
スコアが高いほど、看護能力が高いことを示します。
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ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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共感のジェファーソン尺度からの変化 - 医療提供者
時間枠：ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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共感は、文献レビュー (Cheng et al., 2011).
合計スコアは 20 から 140 の範囲でした。
スコアが高いほど、よりポジティブな共感を示します。
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ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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思いやり行動尺度からの変化
時間枠：ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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27 項目のケアリング行動尺度を使用して、学生のケアリング行動を測定しました (Lin, 2001; Pai et al., 2013)。
合計スコアは 27 から 108 の範囲でした。
スコアが高いほど、思いやりのある行動の頻度が高いことを示します。
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ベースライン データは、介入研究の 1 週間前に収集されました。 2 番目のデータは、介入の実施から 1 週間後から最大 2 週間後に収集されました。
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Sheng-Miauh Huang, PhD、Mackay Medical College
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2022年2月1日
一次修了 (実際)
2022年6月30日
研究の完了 (実際)
2022年6月30日
試験登録日
最初に提出
2022年7月16日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年7月28日
最初の投稿 (実際)
2022年8月1日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2022年8月1日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2022年7月28日
最終確認日
2022年7月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。