Videolla nauhoitetun roolileikin ja ohjatun reflektoinnin vaikutukset sairaanhoitajaopiskelijoiden empatiaan, hoitokäyttäytymiseen ja pätevyyteen
torstai 28. heinäkuuta 2022 päivittänyt: Chin-Tsung Shen, Mackay Medical College
Videonauhoitettujen roolipelien ja ohjatun reflektoinnin vaikutukset sairaanhoitajaopiskelijoiden empatiaan, hoitokäyttäytymiseen ja pätevyyteen: Kahden ryhmän esitesti-jälkeinen tutkimus
Tavoitteet: Selvittää hoitotyön opiskelijoiden empatian, hoitokäyttäytymisen ja osaamisen eroja koe- ja kontrolliryhmien välillä ennen ja jälkeen koulutusinterventiota sekä ennakoida heidän ydinosaamiseensa vaikuttavia tekijöitä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Suunnittelu: Tutkijat käyttivät kahden ryhmän esitestiä ja testauksen jälkeistä kvasikokeellista suunnittelua.
Asetus: Kokeilu suoritettiin korkeakoulussa Pohjois-Taiwanissa. Osallistujat: Ensimmäisen vuoden sairaanhoitajaopiskelijat Taiwanin lääketieteellisistä kouluista osallistuivat tutkimukseemme.
Menetelmät: Tiedot kerättiin maalis-toukokuussa 2022. Interventioryhmän oppimismenetelmänä oli roolileikki videoiden ja ohjatun reflektoinnin kanssa. Vertailuryhmä altistettiin luokkahuoneluennoille ilman videolle tallennettua roolileikkiä ja ohjattua reflektointia. Empatiaa, välittämistä ja osaamista mitattiin Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers -asteikolla, Caring Behaviors Scale -asteikolla ja Nursing Student Competence Scale -asteikolla.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
72
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
New Taipei City, Taiwan
- Department of Nursing
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
14 vuotta ja vanhemmat (Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Ei
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- (1) Opiskelijat, jotka olivat korkeakoulun ensimmäisen vuoden sairaanhoitajaopiskelijoita,
- (2) voisi kommunikoida mandariinikiinalla tai taiwanilla,
- (3) olivat halukkaita osallistumaan tähän tutkimukseen ja suostuivat toimimaan yhteistyössä kyselylomakkeen täyttämisessä.
Poissulkemiskriteerit:
- kuurous tai kognitiivisen häiriön diagnoosi eri tietolähteiden, kuten kouluterveystietojen ja vanhempien ilmoituksen mukaan.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Ei satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Luennot videonauhoitetun roolileikin ja ohjatun reflektoinnin kera
Interventioryhmän oppimismenetelmänä oli roolileikki videoiden ja ohjatun reflektoinnin kanssa.
|
Koeryhmä jaettiin 6 tiimiin.
Ennen kurssia vastaava opettaja ja jokainen ryhmä kehittivät kuusi skenaariota: pidättyminen, itsetuhoisuus, hengitysvaikeudet, krooninen sydämen vajaatoiminta, lääkityksen kieltäminen ja vahingossa tapahtuva amputaatio.
Tutkija ohjasi jokaista ryhmää kirjoittamaan käsikirjoituksia kliinisistä tilanteista (30 minuuttia), luomaan roolipelivideoita (50 minuuttia) ja jakamaan kirjallisuutta, joka auttoi ymmärtämään tätä kontekstia (30 minuuttia).
Jokaisella opiskelijalla oli roolinsa kuvausprosessissa.
Lopullisen elokuvan katsoivat kaikki oppilaat tunnilla.
Jokainen live-tunti oli 50 minuutin mittainen, ja yksi istunto viikossa 6 viikon ajan.
Kaikkia opiskelijoita pyydettiin osallistumaan kuuteen videon katseluistuntoon ja osallistumaan reflektoivaan keskusteluun.
|
|
Ei väliintuloa: Luennot ilman videolle tallennettua roolileikkiä ja ohjattua reflektointia
Vertailuryhmä altistettiin luokkahuoneluennoille ilman videolle tallennettua roolileikkiä ja ohjattua reflektointia.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos hoitotyön opiskelijoiden pätevyysasteikosta
Aikaikkuna: Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
Hoitotyön opiskelijoiden osaamisasteikolla mitattiin opiskelijoiden hoitotyön osaamista (Huang et al., 2022).
Asteikon kokonaispisteet vaihtelivat välillä 30-150.
Korkeammat pisteet osoittavat parempaa hoitokykyä.
|
Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos Jefferson Scale of Empathy - Healthcare Providers -asteikosta
Aikaikkuna: Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
Empatiaa mitattiin Jefferson Scale of Empathy- Healthcare Providers -asteikolla, joka on kehitetty kirjallisuuskatsauksen perusteella (Cheng et al., 2011).
Asteikon kokonaispistemäärät vaihtelivat välillä 20-140.
Korkeammat pisteet osoittavat positiivisempaa empatiaa.
|
Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
|
Muutos hoitokäyttäytymisasteikosta
Aikaikkuna: Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
Caring Behaviors Scale -asteikolla, jossa oli 27 kohtaa, mitattiin opiskelijoiden välittävä käyttäytymistä (Lin, 2001; Pai et al., 2013).
Asteikon kokonaispisteet vaihtelivat välillä 27-108.
Korkeammat pisteet osoittavat useammin välittävän käyttäytymisen.
|
Perustiedot kerättiin viikko ennen interventiotutkimusta. Toiset tiedot kerättiin 1 viikko toimenpiteen toteuttamisen jälkeen ja enintään 2 viikkoa.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Sheng-Miauh Huang, PhD, Mackay Medical College
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Tiistai 1. helmikuuta 2022
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 30. kesäkuuta 2022
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 30. kesäkuuta 2022
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Lauantai 16. heinäkuuta 2022
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 28. heinäkuuta 2022
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Maanantai 1. elokuuta 2022
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Maanantai 1. elokuuta 2022
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 28. heinäkuuta 2022
Viimeksi vahvistettu
Perjantai 1. heinäkuuta 2022
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- 21MMHIS315e
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Ei
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .