Efectos del juego de roles grabado en video y la reflexión guiada sobre la empatía, el comportamiento solidario y la competencia de los estudiantes de enfermería
28 de julio de 2022 actualizado por: Chin-Tsung Shen, Mackay Medical College
Efectos del juego de roles grabado en video y la reflexión guiada sobre la empatía, el comportamiento cariñoso y la competencia de los estudiantes de enfermería: un estudio de dos grupos antes y después de la prueba
Objetivos: Examinar las diferencias en la empatía, el comportamiento solidario y la competencia de los estudiantes de enfermería entre los grupos experimental y de control antes y después de la intervención educativa, y predecir los factores que afectan sus competencias básicas.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Diseño: Los investigadores utilizaron un diseño cuasi-experimental de dos grupos antes y después de la prueba.
Escenario: El experimento se llevó a cabo en una universidad en el norte de Taiwán. Participantes: En nuestro estudio participaron estudiantes de primer año de enfermería de facultades de medicina de Taiwán.
Métodos: Los datos fueron recolectados entre marzo y mayo de 2022. El método de aprendizaje utilizado con el grupo de intervención fue el juego de roles con videos y la reflexión guiada. El grupo de control estuvo expuesto a conferencias en el aula sin juegos de roles grabados en video ni reflexión guiada. La empatía, el comportamiento de cuidado y la competencia se midieron utilizando la Escala de Empatía de Proveedores de Atención Médica de Jefferson, la Escala de Comportamientos de Cuidado y la Escala de Competencia del Estudiante de Enfermería.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
72
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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New Taipei City, Taiwán
- Department of Nursing
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
14 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- (1) Estudiantes de primer año de enfermería en la universidad,
- (2) podría comunicarse usando mandarín o taiwanés,
- (3) estaban dispuestos a participar en este estudio y aceptaron cooperar para completar el cuestionario.
Criterio de exclusión:
- sordera o un diagnóstico de trastorno cognitivo según diversas fuentes de información, como la información de salud escolar y la notificación de los padres.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Conferencias con juegos de roles grabados en video y reflexión guiada
El método de aprendizaje utilizado con el grupo de intervención fue el juego de roles con videos y la reflexión guiada.
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El grupo experimental se dividió en 6 equipos.
Previo al curso, el docente a cargo y cada grupo desarrollaron seis escenarios: inmovilización, intención suicida, dificultad respiratoria, insuficiencia cardíaca crónica, rechazo de medicación y amputación accidental.
El investigador guió a cada grupo para escribir guiones sobre las situaciones clínicas (30 minutos), crear videos de juegos de roles (50 minutos) y compartir literatura que fue útil para comprender este contexto (30 minutos).
Cada estudiante desempeñó un papel en el proceso de filmación.
La película final fue vista por todos los estudiantes durante la clase.
Cada sesión de clase en vivo tuvo una duración de 50 minutos, con una sesión por semana durante 6 semanas.
Se pidió a todos los estudiantes que asistieran a seis sesiones de visualización de videos y participaran en una discusión reflexiva.
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Sin intervención: Conferencias sin juego de roles grabado en video y reflexión guiada
El grupo de control estuvo expuesto a conferencias en el aula sin juegos de roles grabados en video ni reflexión guiada.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio de la Escala de Competencia del Estudiante de Enfermería
Periodo de tiempo: Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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Se utilizó la Escala de competencia de estudiantes de enfermería para medir la competencia de enfermería de los estudiantes (Huang et al., 2022).
Las puntuaciones totales de la escala oscilaron entre 30 y 150.
Las puntuaciones más altas indican una mejor competencia de enfermería.
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Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio de la escala de empatía de Jefferson: proveedores de atención médica
Periodo de tiempo: Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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La empatía se midió utilizando la versión china de la Escala de Empatía-Proveedores de Atención Médica de Jefferson, desarrollada en base a una revisión de la literatura (Cheng et al., 2011).
Las puntuaciones totales de la escala oscilaron entre 20 y 140.
Las puntuaciones más altas indican más empatía positiva.
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Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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Cambio de la Escala de Comportamientos Cariñosos
Periodo de tiempo: Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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Se utilizó la Escala de Comportamientos Cariñosos, con 27 ítems, para medir los comportamientos cariñosos de los estudiantes (Lin, 2001; Pai et al., 2013).
Las puntuaciones totales de la escala oscilaron entre 27 y 108.
Las puntuaciones más altas indican una mayor frecuencia de conductas de cuidado.
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Los datos de referencia se recopilaron 1 semana antes del estudio de intervención. Los segundos datos fueron recolectados 1 semana después de la implementación de la intervención y hasta 2 semanas.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Sheng-Miauh Huang, PhD, Mackay Medical College
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de febrero de 2022
Finalización primaria (Actual)
30 de junio de 2022
Finalización del estudio (Actual)
30 de junio de 2022
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
16 de julio de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de julio de 2022
Publicado por primera vez (Actual)
1 de agosto de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
1 de agosto de 2022
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de julio de 2022
Última verificación
1 de julio de 2022
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 21MMHIS315e
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
No
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .